■首都师范大学附属小学 郭丽萍

我做新教育至今已经19年了。从接触新教育，到笃定地追随新教育，从一名种子教师到全国新教育先进个人，我始终相信“行动就有收获，坚持才有奇迹”。于是，我立足一间又一间教室，和学生一起过一种幸福完整的教育生活。

“共读共写”成为教室最美的风景

新教育倡导多读书、读好书。于是我爱上读书，也引导学生爱上读书。我所任教的班级教室里，最吸引人的就是“向日葵图书吧”。我们每学期都添新书，让同学们随时都能拿到自己喜欢的书，可以充分利用在校的零散时间进行阅读。我们还开展“和作者对话”“给名著写序言”“我的书偶像”等活动，召开班级读书会、阅读辩论会，让学生以各种形式呈现阅读思考，交流阅读收获。

借助新教育提供的100本小学生基础阅读书单，我和学生一边阅读一边创作。2022年10月，我到新疆和田支教，把师生共读共写带到和田。我为所在班级学生购买了1000多本图书，带领学生开展全学科阅读。在阅读中，我改变了以知识传授为中心的教学思路，让学生走到讲台，真正成为学习的主人。在推进阅读的过程中，我认识到阅读并不是简单的读书，而是要探索课堂阅读与课外阅读有机链接的最佳路径，让学生成为阅读的最大受益人。

学生有学生的阅读与创作，我也有自己的阅读与专业写作。我的《和孩子们一起成长》《一间小教室十个大行动》两本书已正式出版并多次印刷，那是记录我和孩子们日常生活以及教学思考的书；《童心“桥”》是写我每周和孩子们的父母沟通的一篇文章；学生过生日，我写生日诗送给他们，截至目前，已经写了近百首。

2020年1月，新冠肺炎疫情突然来袭，学生开始居家学习。突然改变的教育教学方式，让担任班主任且同时兼着两个班语文课的我有些措手不及。为了稳定学生情绪，在接到学校通知当日的凌晨，我就给学生及家长写下了第一封信，发到了班级群里。次日一大早，还在休假的我从延庆回到市里“备战”。随后的日子里，除了视频和通话之外，我每天坚持以线上书信的方式与学生沟通交流。从第一封信到第十九封信，我一共写了3万余字。在信中，我点评学生的读书情况，每天分享一首小诗，动员大家一起读诗、赏诗、写诗。那段时间，班里的孩子就像战士，始终保持镇定，积极做好居家学习和锻炼。

我们在共写的过程中，收获的不仅是知识，还有每一个被点亮的美好日子。班上学生的文章陆续在报刊上发表，还有学生参加“未来精英”选拔活动并进入决赛，荣获北京赛区银奖。新教育教室成了花开的土地。

“晨诵课程”擦亮每个日子

还记得2016年10月23日，我的班级参加北京市海淀区的诗歌朗诵大赛。这次比赛，我们可以说是创造了“奇迹”。22日晚上得到通知，23日下午两点参赛，训练、化妆、借服装、换服装……需要准备的很多，但是时间非常有限，除去休息的时间，只有大约4小时。我们是抱着学习的心态参赛的，想不到的是，我们的朗诵获得全场朗诵类节目最高分。其实，细细想来，我们准备的时间不止4个小时，而是4年。从一年级开始，每个清晨，我们都在朗诵，每天都在和好诗相遇，每天都在练功。我们阅读金子美玲的诗，感受金子美玲的清亮诗风；读谢尔西尔弗斯坦的诗，感受他的幽默；我们还读顾城、艾青、樊发稼、金波、雪野等老师的诗，每天10分钟，坚持不懈。就这样，4年来，我们赏读了800首左右的好诗。读着读着，孩子们有了创作欲望，开始仿写，写着写着就想挣脱原诗的束缚，自己自由创作，一个个小诗人就诞生了。小诗人庄子悦举行了个人诗集《向日葵·爱》发布会，我们的班级诗集《葵园小太阳》也编辑成册，我们在全校掀起了诵读诗歌、创作诗歌的热潮。

经由诗歌滋养的童年是丰富而美好的。每个早上，我们都读得热气腾腾。我还把每日晨诵带到了新疆和田海淀小学。这里少数民族孩子占多数，因为家庭中缺少汉语环境，不少学生拼读汉语难度较大，接受起来很慢，晨诵困难重重。面对这样的情况，我选择慢下来，深入到学生中间，尝试通过游戏的方式走进学生内心，了解学情，并从浅显有趣的儿歌开始因学定教。经过一年多的积累，学生们感受到了诗歌的韵律和节奏之美，渐渐爱上了诗歌，产生了创作的欲望。部分学生创作出了有自己特色的诗歌，提升了学习热情。

“共演共讲”师生一起成长

每学期，我们都会共读一本书、共演一幕剧，到现在我们已经共演了很多幕剧。坚持共演让赵亮同学由“一棵树”成长为《德国·一群老鼠的童话》中的主角“大头领”。赵亮妈妈在参加期末生命叙事后写下这样一段文字：“孩子，你从最早在剧目中出演一棵树，变成出演一堵墙，再后来是出演一块面包，现在成为‘大头领’。我想告诉你，剧目里那个霸气、蛮横、无理、专制的‘坏老鼠’深深震撼了妈妈，我不知道，每天学习那么忙，你是用什么时间背会了那厚厚的一摞剧本，老师又是如何启发一个腼腆而温顺的男孩子去挑战这样一个反面角色的。录像的时候，妈妈流下了眼泪。”在共演《草房子》时，淘气的小男孩和法忻为饰演秃鹤，毫不犹豫剃了光头，真的像主人公秃鹤一样对集体有着浓浓的爱。就这样，一幕幕剧记录着一个个美好活泼的日子，也丰盈着师生的心灵。共读共写共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路，也是我的教室一直以来的行走之路。

在我们学校，讲台除了是教师的，还是学生的。我们每周都有一节课进行“儿童讲堂”，让学生成为小讲师。从2012年至今，已经开展了11年。

回顾近20年做新教育的历程，我和孩子们一起探索、阅读、创作、表演，在共读共写共同生活中发现自己、完善自己。我越来越觉得自己的工作有价值、有趣味，越来越能感受到教育为我带来的幸福和尊严。我愿意做孩子们永远的朋友，做完美教室里勤奋敬业、善于挑战、勇于创新的幸福教师。