我认识“两个”管建刚。一个是“孤独”的、“沉默不语”的，他总是用稍凹的眼睛凝视着你，偶尔迸出一句话，让你沉思好一会。一个是“滔滔不绝”的，别人把话题岔到其他方面，他还会执拗地回到原来的话题上来，接着往下说。

“两个”管建刚，实质还是一个管建刚。这同一个管建刚来自教学一线，来自大地，来自田野，来自教学现场。他在学生面前铺展开一块块土地，他用自己的心灵和汗水，让孩子寻找到种子，又帮助他们自己把种子播在田野里。是孩子给了他灵感，是田野给了他智慧，是他自己的内心生长起了真诚和勇敢，这种真诚、智慧、勇敢让他生成了“作文教学主张”。

他的作文教学已不是一般的实践，而是一种深刻的、持久的反思；也不仅仅是一种反思，而是一种富有学术含量的研究。他是一个实践家，而不仅仅是实践者；他虽不是一个思想家，但他一定是一个杰出的思想者。

——国家督学、原江苏省教育科学研究所所长　成尚荣

高一我休学了半年多。管大（管建刚）来找我四五次，有时在我家，有时在他家，有时在咖啡店，和我一次次地讨论。那年暑假，管大邀我去他家自习，不得不说，那段时间的效率非常高。高二报到的前一个晚上，我犹豫了，上学还是辍学我再次难以抉择。管大跑到我那里，和我聊了五六个小时，劝我回校读书；第二天早上，管大又拿着分班表来找我。要不是管大的劝说，现在的我大概还无所事事，漂泊在人来人往的街头，迷失在人山人海的城市。

每天跳绳，每天静坐，每天平板支撑，直到现在，管大还保持着好身材。管大说，韧性，即人的神性。没错，坚持造就人的神圣。很奇怪，桀骜不驯的我，每每见到管大，心便安静下来。野蛮生长，不忘初心。管大既是这初心的唤醒者，也是这初心的守护人。我是这样想的。

——学生　小白