一个老师肯读书，善读书，加上愿思考，勤思考，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。读书是练内功，不把内功练好，思考就零碎、肤浅，永远不会成为思想。一个没有思想的教师行走于教育路上，犹如迷失方向的路人行走于葳蕤森林，很累，很焦心，拼命走，到头来却发现一直在原地踏步。

一个教师要想生活得充实和幸福，就必须有自己的思想；一个教师要想拥有属于自己的思想，就必须投入地工作——实践是孕育思想之花果的肥沃土壤。作为一线教师，我们和高校教授做研究不一样；我们做研究，要立足于教育的每一天的点点滴滴，这是我们的研究优势，这是我们的研究土壤。我们的思想当如农民亲近土地一样。

思想的产生不只是靠读书。思想的产生还在于和实践紧密结合起来。没有教育实践检验的思想，是空的，是虚的，一线教师不能抱着个“虚空的”思想过日子。我们一线教师是一个将思想和实践结合起来的“巧裁缝”。

——摘自管建刚《不做教书匠》

乔恩·戈登写过一本《再加10%：从平凡到卓越》。所谓的成功人士，只不过比平常的多做了10%，超前了10%。

一个老师要从“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？现在，我要清清楚楚、明明白白地告诉你，就两个字：记录。一天工作以8小时计算，480分钟，你要能匀出10%的时间，或者多付出10%的时间，即48分钟，用在记录上，记录当天的教育喜悦、教育烦恼、教育小失败、教育小智慧。记上3年，你一定能从“平凡”走向“优秀”；再记5年，你一定能从“优秀”走向“卓越”。

早有专家断言，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写3年教学反思可能成为名师。我只不过根据乔恩·戈登的公式，算出了每天记录的时间。就这么简单。只看你能不能沉住气，记录三年、五年。

——摘自管建刚《教师成长的秘密》