■陈金飞 樊英

北京师范大学教授肖川说:“何谓精神家园？在我看来，就是我们内心向往的地方，我们心灵可以自由安详栖息的地方。” 江苏省启东实验小学创建于1927年，至今已有近百年的历史。历代启东实小人辛勤耕耘、开拓创新，形成了以“精彩教育”为核心理念的校园文化。我们致力于建构有意趣的校园文化生活，漫步校园，便会感受到浓厚的人文气息。学校把阅读行动视作从落实立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排，以学生阅读“小切口”写好素质教育“大主题”。

整体构建童趣盎然的创意阅读时空

没有阅读的学校，就不可能有真正的教育。理想的学校应当是一所图书馆里的学校，把图书融入校园的每个角落，让阅读无处不在，让书香溢满校园。启东实小基于儿童学习生活的需要，遵循儿童的学习规律与年龄特征，构建了创意阅读空间，实现了全景式阅读、素养式阅读的愿景。

阅读之路漫长，启东实小首先在阅读硬件上全力保障。学校将行政楼一楼、二楼改造升级，规划打造成图书馆。图书馆以沉稳古朴的原木色为主体色调，搭配嫩绿、淡粉、明黄的辅助色系，给人一种清新自然，活泼灵动的视觉感受。图书馆内，阅读导师精心布置，设立“好书推荐”“名家荟萃”“学生作品成果”等专栏。此外，学校还在每幢教学楼各开辟一间教室作为师生阅读吧，在教学楼东走廊开辟开放式书吧，在每间教室设立图书柜。启东实小的校园里，书籍随处可见、随手可触。在这里，师生随时随地都能够以自己喜爱的方式阅读，在堆叠厚实的“文化层”里发掘沉甸甸的精神财富。

启东实小阅读工程活动扎实推进，给孩子们创设大量的自由阅读空间。每周一、三、五中午，学校为孩子们创设“共悦好时光”，阅读内容以年级为单位，形成富有启东实小特色的大阅读单。每班购买一套书，班与班之间进行阅读漂流，每两周为一个漂流周期，学生在一学年内可以阅读20本书。学校把“特级教师工作室”升级成“教师阅读吧”，不定期邀请青年教师在阅读吧共度“悦读时光”。

全面完善精彩纷呈的校本课程体系

学生的阅读兴趣源于阅读期待的激发，精彩的导读是教师为学生打开书香之门的钥匙。从2010年开始，我们从最基本的课堂教学开始研究阅读，研究晨读课、导读课、阅读交流课，带领孩子们看、猜、找、想、补、议……不管是主题阅读课，还是整本书阅读课，不管是家常课还是研究课，教师们精心研备，共同探讨，优化策略，帮助孩子们不断提升阅读素养，不断为美丽的生命积蓄养分。

我们贴合儿童学习生活需要，开发适合儿童的校本课程，让儿童享受自由生长的童年。学校开发《文化回望语文读本》，利用课后延时服务，引领孩子走进古文，感受精美深邃的语言文字，了解祖国博大精深的历史文化。除了古文的阅读，学校还充分利用空隙时间帮助学生积累经典诗词。每当上课预备铃声响起，学校的广播系统就会播放本校学生朗诵的经典诗文，悠悠古韵在校园里久久回旋。不知不觉间，校园阅读文化氛围日趋浓郁。

阅读工程不仅是语文教育的延伸，更是提升学生核心素养的突破口。启东实小把阅读行动与“六个一”亮色工程相结合，通过阅读助力学生“书写一手美观汉字、开展一次精彩演说、练就一项艺术特长、制作一组创新作品、养成一个运动习惯、进行一场研学旅行”。学生们读古典诗词，书写一手好字，领略中华优秀传统文化；读人物传记，在精彩演说中凸显厚实的文学素养；读民间传说，在美术课堂中手绘精彩故事，聚焦各地风土人情，传承优秀传统文化；读科普作品，在科学课上制作创新作品，遨游科学王国；读奥运故事，在体育竞技活动中培养运动特长，提升专业技能，磨炼坚韧意志；读游记散文，在研学旅行中增加实践经验。我们通过架构丰盈厚实的校本课程体系，使学生的综合素养得到大幅提升。

多维开展厚植底蕴的系列展示活动

丰富多彩的活动是阅读的助推器，让孩子们读有动力，读有成就。班级的荐书会、故事会开展得如火如荼。课本剧、班级沙龙、阅读竞赛更是每个班级不可或缺的日常阅读活动。学校为孩子们搭建各种平台，春天系列言语实践课程和“我们的节日”“从我们的四季走过”系列诗歌朗诵会等活动，有效链接课内与课外，激发学生阅读与表达的兴趣，让孩子们在阅读的过程中遇见更美的自己。

结合每年“世界阅读日”的“启东实小阅读节”，低年级的“春花烂漫，诗意约绘”绘本剧比赛和中高年级的“牵手经典，诗意校园”读书沙龙专场，成为孩子们的阅读盛宴。多姿多彩的阅读活动激励着启东实小师生用心去触摸文字的温暖与美好，用情去感受阅读的快乐与幸福。

文学社团活动开展得同样如火如荼。社团活动日，小记者们在课堂上掌握新闻采访及写作的基本技能，在课外参加活动，学习采访，写作投稿，积极参加征文比赛。阅读成了他们最大的爱好。孩子们都说“阅读改变了我的人生”。

阅读教育不是一座孤峰，而是相互影响、彼此共存的生态圈。学校阅读工程发挥着文化中心功能。我们积极倡导打造“书香家庭”，推崇“亲子阅读”，让越来越多的学生家庭加入了悦读的行列。通过亲子共读，父母与孩子的心更近了，情更亲了，家里的书香味儿更浓了。学校还积极承办各级各类读书会，带动全民阅读，促进书香社会的建设。

创新实施激发内驱力的阅读评价体系

为科学发挥评价的激励导向作用，引领师生“学习阅读”“享受阅读”，在阅读中成长，启东实小积极尝试阅读过程性评价改革，实施阅读过程儿童化、多样化评价激励机制，引导学生学会反思。我们推行阅读星级评价表，激励学生在评价反馈中激发阅读兴趣，调整阅读策略，改进阅读方法，提升阅读品质，并通过同伴阅读评价、家校协同评价，助力学生创造属于自己的积极的阅读生活。

“立身以立学为先，立学以读书为本”，读书使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远。一直以来，启东实小将教师阅读作为重点建设工程，经常邀请知名学者专家为教师做读书专题讲座，有序推进寒暑假教师阅读活动，每月举办青年教师阅读沙龙等。学校每学期推选一批“阅读领航教师”作为示范引领，评选出“悦读悦赏教研团队”进行阅读经验推广展示，精心打造“我的阅读时光”校园有声栏目。多层次、立体化的阅读行动让教师成为推动全校学生阅读的生力军。

阅读是点亮人生的精神明灯。一脉书香不仅是学校最好的软实力，更是文化惠生的重要内容。悠悠书香，既提升了校园文化气质，又饱含着凝聚人心、促进交流协作的向心力，充满激励和引导的力量，让教师心中永远有追求，让学生心中永远有梦想。愿我们都能与阅读相伴，成为幸福生活和创造幸福的人。

（陈金飞系江苏省启东实验小学校长，正高级教师，江苏省特级教师，“苏教名家”培养工程培养对象；樊英系江苏省启东实验小学教科室副主任）