■胡松 崔晨香

初中阶段在整个学段中具有承上启下的作用，是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是人生发展方向的探索期。为了帮助学生正确地认识自我，对学业、理想、职业、生活进行合理科学的规划，南京市第二十九中学初中部对初中生生涯规划教育进行了深刻思考和诸多有益探索，为每一粒种子提供拔节生长的丰沃土壤，让学生顺应生命节律，遇见未来最好的自己。

把准航向：过幸福而有意义的人生

生涯规划教育不只是提供人生发展方向，更需要规划科学的成长路径，创设实现学生自身发展的通道。生涯规划教育为学生点亮成长的灯塔，把准航向，改变学生“走一步看一步”的线性思维，形成“走一步看多步”的全局思维。我们通过初中生生涯规划教育的相关课程与校园文化活动建设，促进学生认识自我，实现自我。同时，学校以综合素质评价为指导，改革评价方式，鼓励学生个性发展，提供职业角色体验的机会，拓展学生的职业认知视野。

生涯规划教育不只是帮助学生认识自我，发展个性特长，还要帮助学生形成持久的学习动力。生涯规划教育的初期是引导学生深入了解自己，找到兴趣爱好，评估优劣势，找到自己能力发展的高地。生涯规划教育的核心是让学生在兴趣的引领下，产生学习效能感，形成强大的学习内驱力，将学生被动依赖的心智模式转变为主动思考学习的心智模式，提升学业发展水平，形成终身学习的良好习惯，助推未来的职业发展。

生涯规划教育不只是追求成功人生，更要实现幸福人生。相关研究表明：所有靠物质支撑的快乐，往往都不能持久，只有心灵和精神的丰富，以及充实的人生意义感和价值感，才是幸福的真正源泉。成功人生更多地强调实现人生的外在目标，而幸福人生则需要通过自我价值的实现和追求人生意义，来达到身心的和谐愉悦。生涯规划教育就是要帮助学生树立正确的理想信念，将个人价值和时代、国家、民族的发展紧密结合，过幸福而有意义的人生。

课程渗透：打开科学规划的成长窗口

我校以“课程融合”为导向进行主题教育，将个性发展和全面发展相结合，开展一系列指导课程，帮助学生了解自我兴趣所在，为生涯规划教育注入“课程+实践”的精神内核。

心理健康课程，把握生涯规划的节点。初中生心智发展有其自身的规律，因此，我校把初中三年的生涯规划教育融入心理健康课程中，递进式推进学生成长。七年级侧重于给学生自我认识方面的指导，让学生了解兴趣能力与职业的关系，初步培养学生职业规划的意识；八年级以认识职业为主，侧重于在具体实践中进行职业的探索尝试和能力提升，逐步形成正确的职业观念和适当的职业方向。九年级学生面临着升学和就业的选择，侧重于升学和就业指导。

社团研学课程，滋养生涯规划的生长点。我校深度开发社团研学课程，挖掘学科内涵、拓展学科视野，多维度、多层次展示学科魅力，激发学生的探究兴趣，让学生在自己感兴趣且擅长的领域有更广阔的发展。早在2017年，学校就和南京博物院合作开发馆校课程，让“课堂”与“殿堂”紧密携手。“小小策展人”“小小讲解员”“织染‘绘’江南”等课程让学生的历史素养得到快速提升。同时，学校开展“清凉山的前世今生”创新特色融通课程，融合语文、历史、生物、地理、美术、信息这6门学科的精髓，让学生在历史长河的“实景重现”中感悟古代先贤的精神和文化。

职业体验课程，探寻职业发展的兴趣点。我校的科技信息课程创设了与前沿科技交流的平台与通道。学生在以语言学习为主的C++、Python编程课程和自主设计机器人的课程中找到自己的兴趣所在。学校与南京师范大学教师教育学院联手开发深度“职业体验”课程——“‘SCOPE镜·界’中学生玩课题”，立足于“由小课题认知大世界”的课程理念。“镜·界”寓意“借助课题的镜头，拓展学生的眼界”。课程内容涉及生物科学、文学创作、心理、数学研究等不同职业领域，以有趣生动的授课方式，让学生获得深度“职业体验”，并从中找到自己未来职业生涯发展的兴趣点。

“玉泉”为核：培育新时代复合型人才

我校的文化理念以“玉泉”为核心，旨在把学生培养为“德如玉，智如泉”的新时代主人——德如美玉，温良懂礼，坚韧大气；智如清泉，自然活泼，涌动不竭。

德育养根，以德铸魂，让学生涵养品格。我校重视仪式教育对学生的品格养成。初一入学仪式在“新生适应性军训”中锤炼学生的坚毅品格，培养集体主义意识；初二青春仪式在“追梦、筑梦、圆梦”主题活动中培养奋斗精神，立凌云之志；初三毕业典礼在“玉泉骊歌，少年启航”的主题活动中引导学生懂得感恩，报效国家。

智育养志，以智增慧，让学生理性深刻。我校先后开展“亲子同读沐书香，家校共育促成长”阅读活动、“国旗下讲话”师生同读经典、“书香满玉泉，青春展风采”班级文化建设、“寻访金陵文脉”阅读实践、“国家公祭读本”历史课、“校园民族文化节”研究性学习等，全面提高学生的文化素养，培养学生关注社会、关注时代的胸怀，拓展学生视野，为未来的职业发展奠定厚实的人文根基。

美育养气，以美养情，让学生审美高雅。我校引进高品质文化讲座，依托南京多维度文学资源和专家学者，精心策划集群型课程——“品读中国·南京文学课”。我们邀请了众多文化大家，带给学生美不胜收的文化之旅，提升学生文化品味。此外，学校还开展“玉泉叮咚”校园音乐节，鼓励学生用音乐表达美好情感，提升审美情趣。

劳动养能，明德修身，让学生热爱生活。我们在校内设置“光荣劳动岗”，培养学生的劳动责任意识和劳动责任能力。学校还设置了有烟火气的寒假特色劳动作业——“年夜饭，我来做”，以培养学生的家庭责任感，让他们学会基本的劳动技能，在劳动中修身养性。

体育养身，健体修德，让学生体魄强健。我们开展了许多校园体育比赛，如足球班级联赛、软式排球联赛、篮球联赛、冬季三项比赛等，高度重视体育对学生身体和精神的塑造功能。学校将“培养担当民族复兴大任的时代新人”与生涯规划教育相结合，用社会主义核心价值观引领学生，鼓励他们将个人生涯规划和民族、国家的发展有机结合起来，让他们成为未来职场中品格高、学养高、素质高的复合型人才。

学校的生涯规划教育为学生成长提供了强大助力。我们尊重学生生命的独特性，顺应学生的天性，为他们创设适宜的成长条件，通过多元途径，有计划地搭建人生发展路径，帮助他们成为独一无二的自己、闪闪发亮的自己，让每一粒种子都能破土而出，长成自己最美好的样子，实现幸福人生。

（胡松系南京市第二十九中学初中部校长，正高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象；崔晨香系南京市第二十九中学初中部副校长）