■扬州大学教科院附属杨庙小学 杨雪

2022修订版《义务教育语文课程标准》，进一步凸显了发展思维能力在语文学习中的重要性。本文以状物类散文为例，尝试探索如何引导学生在语文学习中学会联想想象、比较分析、概括判断等，提升学生的思维能力。

创设语言情境，发展形象思维

语言思维的发展与想象力息息相关。课堂上，可以通过教师语言渲染、多媒体应用、联系生活等方式创设情境，培养学生的语言直觉，激发学生通过联想和想象，提高语言的表现力和创造力，提升学生形象思维。五年级上册《白鹭》一文，作家用寥寥数笔勾勒出白鹭恰到好处的“适宜”之美，文中还展现了白鹭在不同场景之中的诗意之美。为了让学生体会这份独特的美感，笔者引导学生给书上的几幅白鹭图取名，同时带领学生围绕不同画面展开想象。在教学“枝头望哨图”时，笔者引导学生“如果这是一位白鹭妈妈，她站在枝头上，可能在想什么，在看什么？”“如果这是一位白鹭少年，或是白鹭宝宝，他站在树梢，又会在做什么呢？”学生带入自己的情感，带上自己的想象，把白鹭当作人一样设想一个个或美好或有趣的可能。带着这些美好的想象，学生在朗读中对白鹭的喜爱之情溢于言表，他们的形象思维在具象的表达和有感情朗读中得到了提升。

揭秘言语方式，培养有序思维

歌德曾说过：“题材人人看得见，内容意义经过努力可以把握，而形式对大多数人是个秘密。”语言是思维的载体，要想学习表达方法，就要看到语言背后的逻辑，让思维可视化，促进学生深度思考，提升学生思维品质。在教学中，我们可以引导学生先分解后联系，揣摩文章的表达内容和表达顺序，让思维更有序。在教学四年级下册状物类散文《猫》时，课文前4个自然段围绕猫的性格古怪来写，学生通过自读很快能发现（“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖……可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜……”）。但是，他们对于如何才能写出猫性格古怪却理解不深。于是，围绕“如何写出古怪”这个主问题，笔者先让学生找到那些看似矛盾的性格，再让学生通过朗读想象，说说自己看到的画面，让学生体会老舍先生如何运用举例子的方法把猫的古怪写得更加具体。接着，笔者引导学生发现其中连接矛盾性格的词“可是”以及恰到好处的“的确”一词，作者通过再简单不过的语句便把猫的古怪描述得淋漓尽致。当学生发现这段话的表达顺序和精妙用词时，笔者便让学生学着老舍先生当一回小作家，用上连接词和看似矛盾的词语，把猫的其他古怪之处也表达出来。学生们通过抓关键句、关键词发现作家的表达内容和表达顺序，再通过找连接词发现作家看似矛盾却巧妙的表达方式，并在实践中加深理解，学会运用，思维能力也得到了提升。

对比文本阅读，激活辩证思维

小学中高年级学生的抽象思维逐步发展，有一定的总结、归纳、鉴赏能力。因此，语文教材在这一阶段的设计，便有指向思辨性思维的对比阅读。教学时，可以借助拓展性文本，引导学生初步运用比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据地表达观点，进一步体会不同写作方法带来的不同表达效果，养成实事求是、崇尚真知的态度。

四年级下册第四单元的几篇状物类文本都是名家名篇，语言表达各有特色，课后都设有比较的环节。如《猫》《白鹅》课后设有“阅读链接”，选取了同一描写对象不同名家的片段比较异同；《母鸡》和《猫》同属于作家老舍的作品，可以让学生比较两者表达方法的异同，这属于同一作家的作品比较，学生在对比之后可以发现，两篇文本都能感受老舍“京味儿”的口语化特点以及明贬实褒的情感表达方式。在教学中，笔者引导学生从感情、表达方式、语言特色等不同角度比较它们的相同点和不同点，学生在比较中发现了表达的特色和语言的规律，在比较中学会欣赏品味不同语言之美，同时对围绕中心如何选材、如何采用合适的表达方法，有了更加理性辩证的看法。

搭建表达支架，衍生创新思维

流畅的表达离不开言语思维的发展，反之，思维的发展更离不开语言的实践。为了帮助学生理解文本的表达方式，要借助“支架”将理解的过程显性化；同时要依靠“支架”设置学生感兴趣的内容，引导学生学以致用，在实践中明晰思维，在表达中衍生创新思维。在教学《白鹅》一文时，围绕白鹅的高傲，笔者引导学生在文中找出“高傲表现在哪些地方”，用简洁的词语概括，并用思维导图表现出来，以此厘清文章结构，理解作者表达的顺序。在体会姿态、叫声、步态和吃相的高傲时，笔者引导学生重点体会作家怎样运用对比手法具体写出白鹅的特点。在此基础上，笔者出示了丰子恺先生的漫画《孝鹅》，漫画中只有轮廓，没有细节，以此让学生尝试想象写一段话，要求突出“孝”的特点、用上对比手法，把自己体会到的情感表达出来，并试着把喜爱“藏”起来。面对如此有趣又有些挑战性的任务，学生纷纷围绕“孝”字展开想象，加上细节让故事丰满起来，还有学生将白鹅与鸭子做比较，趣味十足。

学生的思维能力是语文素养的重要体现。关注学生思维发展，就是基于真实情境，借助实践活动，让学生理解文本表达的秘密，体验语文学习的价值，发展言语思维，提升语文能力，从而亲近语文、爱上语文。