■俞永军

《准备》

[美]黛安娜·塔文纳　著

和渊　屠锋锋　译

中信出版集团

近日，学校发来一本书——美国作家黛安娜·塔文纳所写的《准备》。这本书分为三个部分：其一，为什么要做准备；其二，如何为孩子步入成人世界做好准备；其三，怎样才算做好了准备。思路清晰，内容完整，案例详实，方法可行。

可以说，这本书让我进一步明白：任何人的任何任务型学习，都需要做好各项准备，起始年级为毕业年级做好准备，先学习的知识为后学习的知识做好准备，基础性的知识为繁难性的知识做好准备。作为一名教育工作者，尤须牢记不能只专注于传授知识、教会学生如何应对考试，而应让他们都在为自己的人生做好各类准备。

“学习是一个缓慢的过程。仔细想想，在小婴儿第一次开口叫‘妈妈’的时候，我们已经对他说了不下500次‘妈妈’。所有人对此都习以为常，但当这些孩子上了高中之后，我们却期望只教一次，他们就该听懂。”显然这是一厢情愿，不切实际。教师教育学生需要竭尽所能，找到行之有效的方法，也就是一把合适的钥匙，全力打开那扇阻挡学生前行脚步的紧锁的大门。“感到无助的时候，我就会去看看石匠，他们挥舞着锤子第一百次敲击面前的大石，却没有看到丝毫裂缝。但当他敲第一百零一下的时候，石块轰然碎成了两半。我很清楚，那并不仅仅是第一百零一下的功劳，更是前面那一百下的辛苦积累。”一段又一段经历，一直提醒、激励着作者度过自己的教学生涯；同时也让我更有勇气和信念去面对班级里的学困生。

但凡布置的作业学生不能按时完成，我从不一罚到底，总是让他们解释清楚，然后让其挤时间补全。我要求自己必须冷静对待，耐心教育，前提是基本要求不能降低，纪律不能放松。同时尽可能关爱所有学生的一切，多从他们的角度考量问题。换位思考，学生在这么短的时间里岂能一下子脱胎换骨？如果这个时候老师一天到晚批评、训斥，换作你会是什么心态？

面对这些学生的诸多错误，我一再提醒自己，讲得慢一些，再慢一些，让他们准备得充分一些，再充分一些。面对其他学生，一份学案可以一节课讲完，但学困生需要花费更长时间。同时我还让他们频频板演，鼓励他们主动交流。我知道有些题目讲得过快、过多，他们会难以掌握。再说各科作业都比较多，巩固训练又甚为频繁，这个时候我更需放慢脚步，等等他们的思维。

倘使一道题目很多学生都做错了，即便教师先前讲过，反思责任的也应该是教师自己，而不是学生。学习，是一个不断积累的过程；教育是一项缓慢的艺术，急不得，也不能急。我们只有平心静气地想，心平气和地教，学生才能准备充分，稳步前进。

“我们并不需要为孩子在成功和满足感之间做取舍，因为他们可以拥有全部，而事实上，让孩子获得满足感正是引领其取得成功的最佳途径。”我们必须想方设法让学生们做好各项准备，从而顺利找到答案获得满足；我们也要让他们认识自我，认清自己关注的是什么，明确什么样的人生和工作才是最有意义的。这样我们也就实现了教师这一职业应有的价值。