■本报通讯员 周伟 计雨涵

“文物逆向修复、回收金属废料制造新产品、制造简易小榔头……这些新颖有趣的课程，一上线就被秒抢！”南京工业大学能源学院能动2103班学生林昊说，2022年秋学期，学院为学生提供了一系列劳动实践课程，很对大家的“胃口”。在课程发布后几秒钟之内，他“拼手速”才抢到其中“循迹无碳小车制作”课程。

南京工业大学工程实训基地“逆向文物修复与数字化重现”教室内，学生们个个忙得热火朝天。在一堆古董瓷器碎片前，听了老师的介绍，大家才知道这是一件清朝雍正年制的珐琅彩描金六方花菇。在教师指导下，学生们先用三维扫描仪等设备，从不同角度对文物碎片拍摄扫描，采集数据，使用专门的软件进行逆向建模，获取文物碎片的高精度模型。接着，用三维造型软件对模型进行编辑，将碎片拼合在一起，补上凹坑、缺角，从而获得完整文物的高精度模型。最后，再用3D打印机将获取的模型打印出来，重建文物实体。

“从设计到产品，这是‘正向设计’的过程，而‘逆向’则是从产品到设计的过程。”工程训练中心教师芈天介绍说，文物逆向修复就是由现存的文物残迹，反推文物的原始模型。“逆向技术在修复文物时具有快速、较高精度、不会产生二次损害等优点，可弥补常规文物修复的局限性。”能动2101班学生杨笑尘说，他和同伴在老师的指导下，做出了8个完整的文物模型，“不仅深化了对专业知识的理解，还学会了三维扫描、逆向建模这些高端科技！”

在“循迹无碳小车设计与制作”车间内，教师马旭正在指导学生做小车原理分析。“所谓无碳，是指小车运行的动能完全由重力势能提供，循迹是指按预设轨迹运行。”马旭进一步介绍说，实训操作课需要学生依据所学专业知识，在拆解样车和再组装过程中，掌握无碳小车的内部结构、运转方式及其设计原理和思路，进而完成零部件图纸绘制，并经过车工、钳工、线切割、3D打印等工序完成零件加工和小车组装及功能呈现。“经历这样的过程，让同学们加深了对专业理论知识的理解，提升了分析解决机械工程问题的能力，也培养了大家的团队协作精神和工匠精神。”

在金属加工废料循环再制造车间内，前期工程训练产生的金属废料——碎铝屑，成了学生们“变废为宝”的原始材料。经过回收处理，大家将造出新产品变速机构。“利用三维造型软件建立全套变速机构的模型，再3D打印出零件模型，然后将熔化的铝废料浇铸成零件毛坯，再进行打磨、钻孔、攻丝等加工，最后组装调试。” 能动2104班学生符明晗说，做出来的变速机构虽然还不完美，但过程让大家体验到了劳动的艰辛和满满的成就感。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。以实践为主要形式的劳动教育，本质上是探究式学习、体验式学习、服务式学习。劳动教育是大学生提升解决问题能力和创新创造能力的重要途径。”该校能源学院党委副书记王洪洲表示，学生在劳动中就解决某个问题、突破某个环节寻找策略时，需要与他人互助协作，及时总结经验教训，这不仅可以提升专注力、创造力和行动力，而且增强了学生的大局观念和合作意识。