■江苏省江阴高级中学 蒋志远

建设高质量教育体系是当前我国教育改革和发展的时代主题。近年来，江阴高中始终以高品质为追求，推进多样化、特色化发展，以“领跑教育”作为自身的办学特色，坚持项目化推进和专业化取向，以“三个领跑”（道德领跑、学识领跑、能力领跑）为育人目标，深度构建了内涵丰富的“领跑文化”理念。

运用协同机制，形成领跑教育的合力架构

知行协同，自主德育模式助力道德领跑。自主德育是学校的德育品牌，近几年学校围绕“领跑者”的知行协同进一步完善自主德育模式，以“明德”作为学校德育课程体系建设的主线，形成“三四五”明德课程体系，即“三型推进”：基础型、拓展型、研究型；“四群融合”：启德课程群、正德课程群、修德课程群、弘德课程群；“五自领跑”：规划自设、管理自治、活动自创、才能自塑、成长自觉。

五育协同，完善课程体系提升核心素养。在长期的课程变革实践中，学校逐渐形成了“领跑者”课程体系。2021年，学校根据“三新”实施的背景和要求，制订了《“领跑者”课程体系建设和实施规划》。课程体系设置为“明德、启智、健体、立美、尚劳”等五个维度的课程。

学科协同，组织创新助推育人方式变革。2019年学校成功申报省前瞻性教改项目《高中班级学科协同教学共同体建设》，从组织方式优化的角度，以学科协同的方式建设“班级教学共同体”这一新的教学组织形态。逐渐形成包括学校文化重构、四大协同路径、运作制度保障、教学组织变革等四个方面的教学组织变革模型。

加强队伍建设，提升领跑教育的专业品质

建设联盟机制，在团队共进中提升。学校从2017年江苏省品格提升工程项目《“领跑者”青年发展联盟》起步，2020年组建“领跑者”教师发展联盟，先后组建“进学成长营”（青年教师）、“致远成长营”（骨干教师）、“领航成长营”（名优教师）助推教师发展。

坚持项目引领，在教育科研中提升。学校借助内涵项目建设，以“三个清单”的方式引导更多教师参与教育科研。扩容项目清单，加大内涵建设项目申报力度；细化招募清单，对在建项目、在研课题实行招募制，对所有研究项目均一一细化可参与项目或过程；列出成长清单，为教师学术荣誉升级制定发展规划，鼓励教师明晰目标和路径。

加强课堂转型，在课程实施中提升。学校以“三新”推进为契机，围绕“探索校本化三力课堂样态”为主线开展教师培训，在指向教与学方式改革的“三力课堂”建设中提升教师素养。当前，学校教师对教与学的改革创新已形成浓厚的研究氛围，各教研组、各备课组每学期都有课题研究计划、研究行动和研究成果。

强化现代管理，完善领跑教育的支持系统

完善管理制度，实现治理机制支持。学校按照“观念更新→制度支持→文化培育→制度完善”的实践路径，探索基于现代学校管理思想的制度革新。2021年3月，学校“十四五”发展规划出台，专设“‘领跑者’治理机制健全工程”项目，着力构建民主规范的学校管理体系。

滚动实施发展规划，实现规划体系支持。一是重视规划的衔接性，高品质高中建设是各类规划的共同主题。2018年学校内涵发展规划（2018—2020年）》正式提出创建高品质示范高中，2021年3月研制《江苏省江阴高级中学“十四五”学校发展规划》。二是重视规划的闭环式实施，学校“十四五”规划的实施落实为十个子项目，每一子项目均每年制定实施方案、形成推进清单和进度表，推进规划落地。

营造新型学习环境，实现资源体系支持。学校2018年启动教学楼改建工程，对教学区进行改造。建成后的新教学楼除常规教学功能之外，还对教学区进行“次学习空间”设计。此外，学校还进一步加强真实情境学习环境的建设。学校地处农耕文化与高科技产业都很发达的申港古镇，学校借助社会力量在校内外合作建设了“天江药业百草园”“季子文化农耕园”“长江三鲜养殖园”，拓展校外教育资源，形成科技产业和乡土场域相融合的实践场域。