■王辉

下午快下班时，我刚准备关电脑，突然QQ提示有新消息，点开一看，是句容市宝华中心小学分管语文教学的陈天伟副主任发来的一篇文章，还留言道：“这是你上周指导我校青年教师潘晨静的课堂教学后，她写的一份教学反思。”我开始还有点纳闷，打开文章一看便全明白了，甚至还有点感动。

事情缘起于这学期的一次听课。按照惯例，我们教师发展中心研训员每学期都会到学校进行工作检查，其中有一项要求是进课堂听课。宝华中心小学是我的定点学校，自然也不例外。上学期我听了青年教师小赵的课后，对她那些好的教学设计给予了充分的肯定，同时又提出了几点改进建议，并鼓励她将此次上课前后的一些思考及时记录下来，整理好了可以投到我们单位的内部刊物《教师教育》，还请陪同我听课的陈天伟副主任先帮她把把关。没多久我就收到了小赵老师的文章，虽然只有千余字，但也能结合课程标准、学生心理、教学策略等，对这节课的优点、不足以及改进举措进行较为全面的梳理，足见她已经完全理解与接受我给她评课时提的建议。这篇文章也很快在《教师教育》上刊发了。

这学期的工作检查，学校安排我先听潘晨静老师的课，下课后她主动邀请我指导，考虑到后面还要查阅学校的资料，我答应和她交流20分钟。我们来到小会议室，刚讲几句，陪同我听课的陈天伟副主任匆匆赶来，说自己已经把课调好了，也想来听听。看到青年教师都这么好学，我笑了，于是从头讲起。

潘老师执教的是小学语文三年级下册第一课《古诗三首》，这一课她带领学生通读了三首古诗，并重点学习杜甫的《绝句》。潘老师教古诗有一定的方法，且能突出单元的语文要素，引导学生一边读一边想象画面，效果不错。尤其是学完《绝句》“春风花草香”一句后，她进行了仿说训练，先出示两幅动态图——溪水流淌图和柳叶飘动图，让学生尝试填空：春风（ ）香。根据原句，学生很快说出了“春风溪水香”“春风柳叶香”。教师有这样由诗内到诗外的拓展训练意识还是很好的，但我觉得在具体操作上有一些欠缺，使得原本可以出彩的环节流于形式，学生的思维和情感都未能得到新的提高。

我建议首先调序，即先出示柳叶飘动图，让学生填空，再让闻过春天柳叶味道的学生说说感受，读出感受。然后出示溪水流淌图，在学生填空后追问：“我们都知道水是无色无味的，你为什么说‘春风溪水香’呢？”即让学生想象水里会有什么香味，可以是泥土的芬芳、落花的残香等，进而还可以让学生明白：就算水里什么味道都没有，但是看到这样的春水，我们也是高兴的，喜爱的，自然也就觉得香了。最后读自编诗句及古诗句强化感受。其实原诗“春风花草香”中，花香是真实嗅觉，草香恐怕也是诗人的心理感受吧！这样调序就把对诗句的理解由思维层面提升到情感层面了，这时再联系本单元导语中的人文主题“可爱的生灵”，体会感受就水到渠成了。两名青年教师听了我的点评指导，纷纷表示赞同。只是当时我并未要求潘老师写下来，没想到她过后能主动撰写教学反思，其中重点谈了对这一教学环节的审视与改进，这样的深入探讨无疑能让教者真正有所收获，这样的自觉反思是有助于青年教师真正成长起来的。

宝华中心小学所在的宝华镇紧邻南京，近几年由于大量外来务工人员子女的涌入，学校规模不断扩大，新招聘进校的青年教师越来越多。如今该校35周岁以下教师占教师总数的三分之二，工作5年内的教师更是多达半数，带来相应的问题就是师资队伍建设跟不上学校的发展速度。青年教师当然有自身的优势：学历高、精力足、潜力大、可塑性强，但最缺的是教学经验的积累，教育教学方法不对就会事倍功半。对于这些教师的培养是宝华中心小学的当务之急，这也是类似学校普遍存在的问题。该校领导高度重视青年教师的培养，多次邀请我们教师发展中心予以指导。然而，依靠外部的力量毕竟有限，如何在校内形成机制至关重要。同样的道理，个别指导也是辐射有限，要让更多人参与并从中受益。

后来我了解到，该校已经有所思考与行动，如每周行政干部随堂听课问课，每学期开展师徒结对、青年教师工作坊系列活动、各类竞赛示范活动等。该校教务处在校本研训活动中，强化对公开课“教与思”结合的要求，鼓励青年教师上课后，在研讨的基础上加强对课堂教学之后的反思，将同组教师提出的建议与自己的思考相结合，撰写小论文，积极投稿，以促进青年教师的成长。青年教师的培养，无须高大上，只要从规范入手，从基本做起，开展系列活动，就能令其走稳每一步。

青年教师课务多，且大部分身兼班主任，平时忙于教学与班级管理工作，恐怕大多难以抽身顾及自己的专业发展，若长此以往，光靠吃老本，最终只能成为庸碌一生的“教书匠”。学校应以课堂教学为抓手，引导他们在实践中思考、研究，如这节课有哪些亮点？还有什么不足之处？如何改进会更好？由此向前反思备课中的问题，向后思考作业的设计，尤其是在“双减”背景下，如何控量提质等。这种注重教思结合的做法无疑是接地气的，也是最简单实用的。

叶澜教授说:一个教师写十年教案不一定有长进,但是坚持写三年教学反思,必定能取得出色的成绩!教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。教学反思是青年教师成长过程中一种非常重要、也非常有效的方式。从扎扎实实写好每一课的教学反思做起，相信青年教师一定会踏上专业成长的快车道。

（作者系句容市教师发展中心副主任，句容市小学语文研训员，江苏省教科研先进个人，镇江市优秀教育工作者，镇江市学科带头人）