恰到好处的幸福

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恰到好处的幸福

■陈玉剑

1993年7月,我在高考志愿填报表的所有栏目里都填写了“师范”两字。1993年9月,我收到了盐城师范专科学校的录取通知书。1996年6月,我毕业了,被分配到一所乡镇中学教初中语文,从此开始了我的教师生涯。

努力修炼一颗爱心

在刚开始工作的几年里,我专注于提高学生的成绩,同行、学生和家长也慢慢认可了我。一切看起来似乎很美。

但不知从什么时候起,每逢新学期到来之际,我所在的这个远离县城的乡镇学校,总会有同事或进了县城中学或考上了公务员或考上了研究生。这些年轻老师渐行渐远,让即将30岁的我也惶恐起来,琢磨着是不是也应该到外面的世界去看一看。

2003年暑假,我告别了工作7年的乡镇中学,来到了创办不久的大丰实验初中(那时叫大丰市初级中学)。初到实验初中的我极不适应。一是因为工作强度大,二是因为身边的同事全是佼佼者,偏偏校长还让我担任语文教研组的组长。在外在压力和内在责任心的驱使下,我与语文组的同仁们一起废寝忘食地钻研教材,研究课堂。在语文组全体教师的共同努力下,学校语文学科的教学质量连续多年名列盐城前列,语文教研组被授予“盐城市教研系统先进集体”荣誉称号。

语文组的荣誉固然让人喜悦,班主任这一身份更让我懂得如何做一名教师,也更珍惜教师这份职业。

为了赢得中考的开门红,当地初三学生大都会在考前买件红衣服或其他有寓意的衣服。这对一般学生而言不算什么,但对于家庭经济困难的小远同学来说却是一件难事。我得知情况后,在考试前夕悄悄买了两件红色的T恤塞给他,叮嘱他考试时穿上。内向的他脸红了,但还是接过衣服,想说什么但终究未说。我拍了拍他的肩膀,给了他一个大大的拥抱。他夹着衣服,忽然朝我深深鞠了一躬,然后跑回了教室。第二天,他真的穿上了一件鲜红的T恤,还朝我笑了笑,悄悄比了个“剪刀手”,融进了红色的“河流”。后来,他考上了心仪的学校并一如既往的优秀。

回首来时路,我发现担任语文组的“领头人”和班主任这两件事悄悄改变了我:我以前只知道个人成长很重要,后来才渐渐明白大家好才是真的好;以前认为学生的成绩代表着自己的业务能力,后来才明白心存仁爱的老师方能走得更远。身为一名老师,我们首先必须努力修炼一颗爱心。

你要对你的玫瑰花负责

如果说担任语文教研组长、班主任改变了我的教育教学理念,那么众多优秀同仁和报刊编辑们的鼓励和帮助则成了我专业成长的动力。

2007年,学校奚志宏校长参评江苏省特级教师,也正是在那时我才知道有“特级教师”这一称号。一次,在语文组集体备课时,奚校长深有感触地跟我们说:“我们每个老师都应该积极钻研教材,努力提升自己的业务能力,平时要多注意积累,涵养自己的内在品质,多写论文,多研究课题,条件成熟时要积极申报项目,争取成为特级教师。”奚校长的一番话引起了我的深思。如果说奚校长的肺腑之言惊醒了梦中人的话,那么我们语文组韦存和副校长则为我们找到了前行的榜样。他说:“大家有时间多看看于漪、余映潮等语文大家的文章和课堂实录。虽然每个人的机遇、才情有所不同,但是只要心存高远,潜心教学与科研,终可以从庸常中突围出来。”

带着对自己的期许,我从独立解读文本入手,执着行走在科研之路上。虽然很辛苦,但是坚持一段时间之后,我发现自己逐渐能享受到其中的快乐。这里,我也想借此机会表达我对可亲可敬的编辑老师们的感激。如果没有《中学语文教学参考》编辑老师的严格要求,如果不是有《中学语文教学》编辑老师的耐心帮助,我也不可能奢望自己能在中文核心期刊上发表文章。而《初中生世界》编辑老师们的亲和、谦虚、严谨则让籍籍无名的我觉得温暖和感动。

正如《小王子》中的小狐狸对小王子说的那样:“你为你的玫瑰花花费了时间,才使你的玫瑰花变得那么重要,你必须对你的玫瑰花负责。”我们既然选择了教师这一职业,就应该对这一职业负责,不断追求自己的专业进步。

一朵云推动另一朵云

如果选择了专业进步,那就意味着选择了寂寞。但如果是一群人前行,一朵云推动另一朵云,那种寂寞无助之感会少很多。

从性格上来看,我并不合适做一个团队的领导者。2018年,大丰教育局要求每个特级教师都成立工作室。虽然我觉得自己能力有限,但为了不辜负领导和同事的厚望,还是接过了牵头成立名师工作室的重担。值得庆幸的是,我们学校不仅有一群优秀的语文老师,还有一个很有影响力的名师工作室——特级教师韦存和领航名师工作室。在他的倡议下,我们两个名师工作室经常联袂举办活动,取得了不俗的成绩。除了有多项省市级课题结题外,我们编写的《初中“层级·微点”作文教程》于2020年7月由首都师范大学出版社出版,面世不久,初印的8000册就售罄。我们着力建设的江苏省前瞻项目——“关于构建初中生跨媒介阅读体系的实践探索”顺利结项。2020年,我们团队又尝试着把多年以来一直研究的初中“层级·微点”作文教学法与阅读教学进行融通,成功申报了江苏省初中语文学科示范中心。

我们知道,所有教科研的起点和终点都应该围绕学生的成长,所以,我们的研究紧紧围绕读写展开,希望能给学生提供尽量多的养分和最合适的提升语文素养的路径。然而,语文核心素养是比较隐性的存在,而写作能促进学生的个人发展和综合素质提升。因此,我很关注学生的写作,力争能发现更多有写作潜能的孩子。

团队的成绩和学生的成长让我感受到教师职业带来的尊严与快乐,我愿意用更虔诚的姿态迎接未来的每一天!

陌上花开缓缓归

“花无百日红。”在前行中,难免会遇到各种挫折,每当此时,我总会问自己:如果有机会再一次选择自己的职业,还会选择教师这一职业吗?每一次深思熟虑之后,我都会更加肯定地告诉自己,我还会选择做一名教师。任何时候,我都不会忘记当初高考志愿填报表上每一个栏目中填写的“师范”两字,不会忘了曾经诲人不倦的恩师,不会忘了教学生涯中每一个学生和同事。我也愿意把我的点滴体会与每一个喜爱教师这个职业的教育人分享。

我觉得语文教师的专业成长首先要克服的是“职业认同障碍”。语文教师是一个美好的称呼,可是一些学校相对功利化的教育让语文成了主科中的副科,语文学科难有高分的现状让不少家长对语文指责太多,让不少学生对语文望而却步,也让一些语文教师对自己的职业自嘲自轻,这必然会影响自己的专业成长。

其次,要对知识充满渴求。要想成长为一名优秀的语文教师,就必须克服“高原现象”,不断给自己“充电”,让内心丰富强大起来,力争做到:如果学生需要一滴水,那么我们老师就能倾其一片海;如果学生要摘一片红叶,那么我们老师就能给予其整个枫林;如果学生需要有人同行,那么我们老师就要能陪学生走向未来。

第三,要克服“孤独寂寞”。如果选择了做一名潜心钻研的教师,就意味着选择了孤独与寂寞。傅雷说:“赤子孤独了,会创造一个世界。”只有耐得住寂寞,我们才有可能静下心来做学问。

从教20多年,我每一天都对职业保存敬畏之心,也会常常反问自己:你具备了区域领导力、影响力、服务力、创新力等核心能力了吗?每当此时,我总是很惭愧地对自己说,除了有一颗服务之心外,其余都不具备。我不知道有没有一天会成为大家期待的模样,但我知道不管多么艰难,我都会坚持走下去,因为这对我来说是一种幸福,一种恰到好处的幸福。

(作者系盐城市大丰区实验初级中学教研处主任,江苏省特级教师,正高级教师,“苏教名家”培养工程培养对象,江苏省首批教学名师,江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,江苏省教科研先进个人,盐城市师德先进个人)