■陈书强

好的学校，简要地说，应该是有境界的，能调试出适合师生的宜人温度，涵养“生命气象”，让人遇见美好，让每个人都成为最美好的那个自己，这也正是教育的意义所在。

行走在美好的教育大道上，办好学校需用心用情。日本教育学者小原国芳曾说：“我只想把出发点归之于‘人’，回到人，进行人的教育，便会有真正的教育。”我们应关注人的发展，让学校成为滋养师生生命的沃土。徐州市青年路小学教育集团采用集团化办学模式，以项目为引领，提升办学品质，建立名特优教师梯队带动全体教师专业发展，建设特色课程，提升学生素养，为学生的幸福成长和终身发展奠基。

注重融合，在“无缝对接”中高质量发展。在集团化办学模式中，我们坚持“文化立校、和而不同、资源共享、联动提升”，通过学校改造、文化建设、名师交流等，实现各分校与本部的“无缝对接”。

文化的认同与发展，是管理机制融合的基础。青年路小学教育集团围绕“童心育人”教育初衷，打造了“和而不同，美美与共”的校园文化，充分将育人理念与各校区不同地域资源相结合。我们以教师流动、课程统一、集团教研等方式，实施“资源三共享”策略，即优质教育资源共享、优质师资队伍共享、优质教科研成果共享，加强对集团各校区师生的思想引领、道德引领，以文化人、以文育人，创设“全域全员”育人格局。

名师引领，打造多层次师资梯队。青年路小学教育集团以优质学校为核心，实施“松散型”+“紧密型”管理模式，通过优质学校输出办学理念、特色文化、管理模式、干部教师等方式，带动新建学校、普通学校、分校共同发展，提升办学水平和教育质量。

学校在规模扩张的同时，要保证优质师资这杯“牛奶”不被稀释，才能实现教育优质均衡发展。青年路小学教育集团现拥有3个省级名师工作室、4个市级名师工作室和1个区级名师工作室。我们通过城乡互动课堂和支教帮扶相结合等形式，探索利用现代网络技术、教育技术开设名师课堂，保障线上教学的优质资源同步共享，实现不同区域的学生共同发展。学校始终坚持党员、骨干教师“双培养机制”， 加大对教育集团内师资的均衡配置，实现高质量发展、均衡发展。通过积极搭建教师成长平台，青年路小学教育集团建立了一支名特优教师领衔的师德高尚、爱岗敬业的高素质教师队伍，先后培养了10名省特级教师，78名国家级、省市级名特优教师，涌现出40多位全国劳动模范、全国模范教师、全国优秀教师、全国优秀班主任以及省市级先锋榜样。

项目驱动，变革课堂教学方式。青年路小学教育集团确立“项目·课题”双轮驱动的可持续性发展实施路径，即以前瞻性项目《小能豆自主发展评价体系的建构与实施》为前驱，与江苏省品格提升工程项目《协同·共育·行动：场域视野下儿童品格提升的实践探索》、江苏省物型课程基地研建项目、“新时代先生”好教师团队建设项目、徐州市课程基地项目、徐州市前瞻性教学改革项目，以及省、市级课题《小学生自主参与校本课程评价的研究》《场域视野下学生社会参与能力培养研究》《“魔法数学”校本课程的开发和实践研究》等互为驱动，经由科研指向教育思想、学校内涵的深化，增强教师发展的持续性。

“童心课程”，助推学生多元发展。近日，青年路小学教育集团“儿童的生活 儿童的语文——‘童心语文项目研究工作站’暨邓莹小学语文名师工作室教学研讨活动”在青年路小学报告厅隆重举行。活动特邀请江苏省教育学会副会长叶水涛，南京师范大学教育系主任、博士生导师吴永军等专家在线指导，青年路小学教育集团骨干教师、邓莹小学语文名师工作室成员等亲临现场，徐州市云龙区等省内外语文教师在云端参与了此次活动。这是青年路小学教育集团“童心教育学术月”众多活动中的一场。

多年来，青年路小学教育集团秉承“百年童心 快乐生长”的教育理想，始终坚守创始人杨维周先生提出的“儿童是学校的中心，学校是儿童的乐园”这一办学理念，以集团化办学引领为主线，创设“小能豆快乐生长”童心课程，建设成果经集团研发、资源整合，在集团内进行共享，形成“一创多享”的局面，并常态化开展“童心教育”学术月活动，通过学科教研共同体组织架构，推动集团各校区做好提质增效工作。

“童心课程”以儿童为本，顺应儿童生长节律，以儿童的视角去研究儿童的生活，充分彰显童心、童趣、童真。其中，“童心语文”“魔法数学”“SMILE英语”“5E科学”“具身思政”等课程，为学生品格培养、核心素养提升等方面明晰了学科担当和素养指向。课程致力于“用童言培育童言，用童趣激发童趣，用童情理解童情，用童真涵养童真”，不断探寻符合儿童成长的教育规律，积极构建“童心育人”教育格局。

（作者系徐州市青年路小学教育集团校长，国编教材教师用书《滑板》分册核心作者，曾被评为徐州市“十大最具影响力校长”，并被授予徐州市五一劳动奖章）