本报讯（通讯员 徐莉莉）11月7日，江苏省南通市海门区在海门实验学校附属小学举行“整本书阅读”专题研讨活动，全力推进学校阅读走深走实。

“整本书阅读”是新教育营造书香校园项目的一个子项目。活动中，海门实验学校附属小学三位教师执教了精彩的展示课。龚水娟老师执教的是《孤独的小螃蟹》。她运用“图像化”阅读策略，指导学生品读课文语言，想象故事中的画面，梳理故事情节；运用“联结”的阅读策略，指导学生联结不同故事、联结生活经验，引导学生感受小螃蟹的内心成长，让学生在学习过程中体会到阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。

施杰美老师执教的是《安徒生童话》。她指导学生通过画情节图梳理故事情节，理清故事内容；引导学生结合阅读体验，从不同角度提出问题，并借助问题理解故事内容，让学生感受到运用阅读策略对提升阅读品质的益处，有效激发了学生阅读文学作品的兴趣。

朱晓霞老师执教的是《希腊神话故事》。她指导学生熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物个性；运用“比较、联结”的阅读策略指导学生深入阅读，了解希腊的悠久历史和灿烂文化，感受中西方文化的独特魅力和文化差异。

海门实验学校附属小学副校长陆锦华为大家作了题为《基于策略运用的整本书阅读“学程单”设计与思考》的报告。她详细解读了“整本书阅读”的策略，介绍了“学程单”的内容，通过一个个具体生动的样例，使与会老师深受启发。

最后，海门区中小学教师研修中心语文教研员蒋莉莉作《整本书阅读任务的设计》专题报告。她从“阅读主题、任务驱动、阅读情境”三个方面阐述了主题统领下的任务群设计，通过具体鲜明的样例介绍了富有思维深度的阅读活动的设计，并从策略分级、突出重点，把握核心、凸显个性，发现变化、感受成长，联想发问、探究创新，话题思辨、创意思维等方面介绍如何丰富阅读活动设计。她提出了阅读活动设计的几个注意点，提醒大家要从设计意图、任务表达、学习策略等方面多问几个“为什么”，且要把握好任务驱动的“度”，设计好思维容量的“质”，永远把“读”放在第一位。