■刘佳

“尚品·求博”，源于学校校训。“尚品”是用高尚的品徳、高洁的品行、高雅的品味修身正己，教化学生。“求博”首先是要求教师学识渊博，其次是让每一个学生博学多才、全面发展，既体现学校对高素质教师队伍建设这一命题的思考，也融入了学校的管理哲学。

基于校情，宜兴市陶城实验小学大力推进“尚品·求博”教师团队建设。修炼品行，提高品味，过高品质的教育生活，是团队建设的目标导向；师德师能同步发展是团队建设的行动哲学；育尚品之人、做尚品的教育是团队建设追求的境界。

活动引领——织密师德“基础网”

培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师，首先从师德师风建设这个“牛鼻子”开始，这是时代的要求。为此，陶城实小积极开展陶然讲堂、名师论坛等活动，邀请学科名师、师德标兵进行职业理想、道德情操等方面的引领，营造“修身立德、为人师表”的浓厚氛围。

学校积极挖掘身边先进典型，开展教苑之星评比、师德故事演讲，寻找平常故事中的“非常感动”，激发爱岗敬业的热情。陶城实小公众号“点赞标兵”栏目，定期推出师德标兵先进事迹，弘扬典型，发挥示范引领作用，引导和激励教师坚定理想信念，加强品德修养，树立仁爱之心，强化责任担当，争做时代先锋。

通过“党员一对一”活动和“教师一对一帮扶”工程，陶城实小引导教师热爱工作岗位，关爱每一个孩子，以仁爱之心感化学生。同时，学校还开展教育服务进社区志愿活动，以此增强教师敬业修德、奉献社会的责任感和使命感。

量身定制——研制发展“领航图”

陶城实小对教师进行层级式梯队培养，形成新手教师、成熟教师、骨干教师三个梯队，依次培养熟练型教师、骨干型教师、名特优教师。从一个教师到一个梯队，从一个团队到一个学校，层级式的培养让更多教师实现了个人阶梯式提升。

依托校内外骨干教师，陶城实小开展青年教师课堂磨炼行动，进行“多对一”磨课指导，快速提升青年教师课堂教学技艺。通过校级骨干教师的引领和指导，学校开展成熟型教师课堂研究行动，加快成熟型教师向市级骨干的行走速度。为加快特级教师后备人才的培养，学校开展骨干教师课堂风格提炼行动，邀请省内外著名特级教师对本校市级骨干教师的课堂教学进行跟踪指导，帮助教师形成自己独特的教学风格。学校对每一位教师的业务发展水平和特长进行分析，规划教师个人成长路径，明晰发展节点，通过长周期训练和进阶考核，提升教师教学技能。

项目进阶——畅通成长“高速路”

陶城实小成立“陶然读书会”，开展共读一本书活动，记录个性化阅读体会，并结合平时工作进行实践案例分享，再针对分享案例的主题开展有针对性的阅读。在学校茶香四溢的“陶然书吧”，教师们分享感悟，碰撞智慧。

每学年开学，陶城实小征集教育教学中的实际问题，整理成小课题，让青年教师“认领”后申报市级“教师个人微课题”。同时，校级骨干教师采用“自主选题+自主探究+同伴合作+校科研团队成员专业指导”的方式申报市级课题。市级骨干教师则自主选题、撰写方案后由校科研团队、市教科院专家指导修改，成熟的项目申报省级课题。

学校要求教师利用个人教研、年级组教研、学科组教研等多种形式参与教研，鼓励教师做真研究。教师们针对课堂教学中碰到的实际问题，进行交流、研究、反思。骨干教师借助“陶然研修院”平台，针对青年教师的案例进行分析指导。

此外，陶城实小成立了二级论文写作指导团队，按照确立主题→阅读文献→拟定提纲→修改提纲→成文修改→二次修改等步骤，要求每名教师一学期完成一篇高质量论文，推动教师教学水平和教研能力的提升。

今后，我们会进一步立足于培养具有国际视野、家国情怀、集体精神和创新思维的新时代人才,进行教师培养模式的创新与改革，建设高素质专业化教师队伍，为建设教育强国贡献力量。

（作者系宜兴市陶城实验小学党支部书记、校长，江苏省乡村义务教育领军教师）