■朱顶才

教师需要通过专业成长从经验层面走向理性思考，以更加宽广的视野、更加开阔的格局和更加高远的格调审视自己的教学，并在此基础上不断前行，直至形成成熟的教育主张和教学风格。从教16年来，我不断学习、实践、反思，从一名普通的教师成长为市级学科带头人、市级拔尖人才，“却顾所来径”，感悟良多。

牢记使命，淬炼志业情怀

英国诗人艾略特曾写道：“我们将不会停止探索，而所有探索的终点，都将抵达我们出发的起点，并第一次理解了这个起点。”同样，对教师而言，我们不管走了多远，都不能忘记“为党育人、为国育才”的初心使命。站在新时代的历史坐标点上，我们更要坚定理想信念，厚植爱国情怀，回答好新时代“教育三问”，争做“四有”好教师。

做一名合格的人民教师，首先要有正确坚定的政治立场，而“立德树人”正是我们教育行动的“航标灯”。我们唯有胸怀“国之大者”，才能担当使命任务，施展抱负，建功立业。我积极参加校内“清心铸魂”“党员先锋岗”等党建活动，坚持用家乡伟人周恩来总理的精神砥砺自我，做一名忠诚尽责、勤勉奋斗的人民教师，不断淬炼自己的志业情怀，增强自我的奉献意识。

专业阅读，突破自我边界

专业阅读是教师专业成长的必由之路，也是教师突破困境的重要手段。《语文教学改革前沿》丛书和《参与式语文教师培训资源》一直是我案头的最爱，这些书籍有理论、有实践，有助于提高语文教师的专业素养。其他诸如《教学勇气：漫步教师心灵》《教育的艺术》等书籍也都给予我一定的启发。

教师的工作节奏比较快，整块阅读时间并不是很多，因此利用零碎时间或者每周固定时间来阅读必须成为一种习惯。江苏省清江中学常年开展“1116读书工程”，要求全校师生每人每月至少读一本书。学校教师发展处还组织成立“清心致远”读书会，定期开展名师培育“1+1”专业阅读活动，鼓励大家通过专业阅读提升专业素养。通过参与读书活动，定期写读书摘抄和反思，我对前沿教育理念有了更加清晰的体悟。

变革课堂，推动教学创新

课堂是教师立身和立业的根本，体现着一个教师的价值和尊严。教师应带着教育理想，以庄重的仪式感步入课堂，寻觅日常教学的高光时刻。

有一次，我正在上课，学校陈欣校长前来听课，课后他指出：“课型还是传统模式，能不能让学生上台讲一讲？课堂有没有和核心素养关联起来？”“让学生上台讲一讲”，陈校长的这句话一直深深地影响着我。无论是参加省级优质课比赛、全市观摩课展示，还是备课组内先行课交流，我都用这句话鞭策自己，不断磨练教学技能。课堂上，我开展“《红楼梦》趣味竞赛”“孔子与他的学生们”“批判思维看生活”等活动，践行“以学生为中心”的理念，努力给学生留下一些终生难忘的课。为了上好课，我围绕学情分析、课堂教学设计、情境创设、生成性问题预判、深度学习目标等内容，反复修改教学设计；同时，积极观摩校内优秀教师的课堂。刘娟老师“慢节奏思辨”的课堂，刘春霞老师“小专题合作研讨”的课堂都给予我很大启发。课后，我坚持写教学实录及教学反思，以此促进课堂效率的提高、教学智慧的生成和教学逻辑的明晰。

专家名师，指引成长路径

培训是教师增长见识、提高专业素养的重要途径。2019年，我参加了江苏省“教海探航”专家型教师发展培训活动。在持续三年的培训过程中，我聆听过时任省教育厅教师工作处处长马斌的报告——《年轻正是扬帆时》，他叮嘱我们“人生的差距就在于有没有规划的人生和方向感”；与原江苏省教科所所长成尚荣进行过线上对话，他叮嘱我们要牢记中国社科院研究员司马云杰所讲的“价值大原”，建构起人生的价值坐标体系；感动于李庾南老师“一直坚持走在路上”的姿态，她引领着我们“永远保持一个行者的姿态”。此外，我还有幸在南京市中华中学特级教师徐飞身边，跟岗学习了一天，徐老师严谨的治学态度深深感染了我。

在专业成长的过程中，我觉得名师助力至关重要。2017年，我加入淮安市宋明镜特级教师工作室。宋明镜老师的“文本解读能力是语文教师的核心竞争力”“课程所期与学生所需乃课堂教学之圭臬”“为学习设计教学”等理念深深地影响了我。他常用徐霞客《游黄山日记》中“石峰片片夹起；路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之”一段话来勉励我克服困难，做真正的语文人。2021年，我又加入了淮安市高中语文陈淮高名师工作室。陈老师常说：“我愿竭尽绵薄之力,为大家铺路架桥。”他盛情邀请黄厚江、徐志伟、曹勇军、蔡明等语文界名师来淮安开设讲座，指导课堂。他还经常组织工作室成员前往乡镇学校送教，教导大家：“作为总理的家乡人，我们必须热爱这片热土，为淮安教育作出我们应有的贡献。”

课题研究，坚定行动自觉

课题研究是专业成长的催化剂，研究课题能够让教师的生活变得更加充实、宁静。于我个人而言，每一次研究都需要紧密关联课堂案例，广泛参考文献资料，科学开展实践验证，持续强化行动反思，精心做好成果表述。正因慎始善终，我才逐渐养成一定的科研眼光、科研能力和科研思维。

近几年，我先后主持了四项市级课题和一项省级课题，研究内容也从“校本小微课题研究”向“专项课题研究”转变。小微课题，有助于优化课堂教学设计和探究教学案例背后的教学本质。专项课题，有助于在特定场域形成多角度、系统创新地解决问题的思维方式，也有助于在“实践—反思”的反复循环推进中夯实专业素养。我先后在各类报刊发表了20余万字研究成果，也因此有幸成为一些杂志的特约编委，并于2022年当选为江苏省青少年作家协会理事。

20世纪初，德国思想家马克斯·韦伯曾以《以学术为志业》为题进行演讲，他说：“当一个人将学术作为精神上的志业，发自内心地献身于学问，那么，他将获得一种人格，能够提升自己达致高贵与尊严。”一直以来，我都将此作为个人专业研究的座右铭，也以之与大家共勉，衷心祝愿每一位自觉追求专业成长的教师都能“达致高贵与尊严”。

（作者系江苏省清江中学语文教师，淮安市高中语文学科带头人，淮安市“533英才工程”拔尖人才培养对象，江苏省青少年作家协会理事，淮安市优秀教师，淮安市教育工作先进个人）