■扬州市江都区宜陵镇中学 孙华存

在初中阶段，学生对于生命的思考和认知，多是受家长和教师的影响潜移默化形成的。教师进行科学全面的生命教育，对于初中生人生观、价值观、世界观的构建有着重要意义。

为何要加强初中生命教育？

生命对于每个人来说都只有一次，如何善待自己的生命以及实现自我的价值，这是一个亘古不变的话题。初中阶段的学生正处于生理和心理的快速成长期，生命教育对于其学习和生活有着至关重要的影响。在以往的教学当中，生命教育多是以隐形教育的方式进行，家长的生活态度、言行举止，教师的耳提面命等等都在一定程度上渗透了生命教育的内容。但随着网络信息技术的飞速发展，学生接触到大量良莠不齐的信息，初中生心智不成熟，阅历浅薄，认知和判断能力欠缺，如无引导，容易形成不正确的人生观、价值观以及世界观。因此，加强对于初中生的生命教育刻不容缓。

生命教育中需要注意哪些问题？

教师教育理念的偏离。受应试教育的影响，教师在教育的观念上更多偏向于学生成绩的提升，这种偏颇的教学理念，使得教师和学生之间缺少交流，教师很少倾听学生在成长过程中对于生命、人生的思考，教师也容易忽视学生在心理健康方面的教育。

生命教育的内容脱离学生实际。许多教师意识到应当进行生命教育，但在实际教学的时候，容易停留在口头。在教育的目的上，有些时候教师也并不关注学生对生命的理解以及价值观的构建，而是要求学生专注学习，做一个听家长话、听老师话的乖孩子。这样的生命教育远离学生的内心感受，教育效果往往不如人意。

情感教育缺失。情感是人与人之间重要的纽带连接，初中生正处在情绪丰富且敏感的时期，他们开始理解亲情、友情，也会在懵懵懂懂间产生爱情。但是初中的生命教育对于学生的情感教育相对不足，常常忽视学生身体发育和心理成长的自然规律，对待学生的情感采用简单粗暴的手法处理，很容易造成不良的教育后果。

理想教育的缺失。当前的生命教育当中，很少有关于理想的教育。以往不少学生把学业成绩当做现阶段生命当中最重要的东西，教师和家长有时也在不知不觉中压制学生的理想，让他们“清空”自己大脑，只注重眼前的分数。但其实，学生在有理想支撑的时候，才能全身心投入到学习当中，真正发挥自身的主观能动性。

如何恰当地进行生命教育？

传道、授业、解惑相结合。初中阶段，学生在不断尝试理解这个世界的过程中，会产生很多困感。因此初中教师的生命教育就显得格外重要。不仅要关注学生的学业情况，还要帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，让学生理解生命的价值和意义。教师在教学的时候要把握课堂的教学性质，树立以人为本的教育观念，帮助学生健康成长和全面发展。通过理念的改变完成教育角色的转变，从单纯的知识传授，转变为全面发展学生。在具体的教学内容当中，要有意识地融入关于生命教育的内容，重视学生的心理健康，引导学生正确认知生命的意义。

生命教育要结合学生实际。不同于具体的知识技能教育，生命教育的可预见性差，具体实践过程非常漫长，且不具备验证性。但是教师在教学的时候，仍然可以通过联系学生的实际生活和学习，让学生深切感受到正确价值观念的魅力，增强教学内容的说服力，让学生从内心深处认同教师的理念，确立对生命的正确态度。例如现在的部分学生有着攀比心理，有些学生因为比不上其他学生埋怨父母。教师就可以抓住这一问题，深入剖析其中的逻辑关系和自身的矛盾，提高学生的认知层次和判断能力，让学生认识到，想要改变自身的命运，就需要从自己做起，努力实现自我价值。

认真对待情感教育。初中生的情感正处在敏感时期，教师可以开展一些有关生命教育的主题活动、教育教学活动等，潜移默化地进行情感教育。亲情和友情甚至是爱情，当这些感情发生矛盾的时候应该怎样处理？尤其是对异性产生爱慕之心的时候，应该怎样正确面对？教师应该及时帮助学生剖析问题，并加以引导，帮助学生解开疑惑，梳理自身的感情状态。

帮助学生树立远大理想。理想作为生命价值的重要体现，对一个人有着非常重要的影响。引导学生树立远大的理想也是生命教育中不可或缺的部分。有了理想的激励，学生的潜力和主动性都会有惊人的展现。教师要做的就是，引导学生认识到自己真正想要的是什么、将来想要成为什么样的人，然后指导学生为实现理想而努力，不断成就自身生命的价值。