■本报见习记者 杨潇 通讯员 徐翎

面对新时代中小学生心理发展呈现的新特点、新问题，中小学生心理健康教育有哪些难点、痛点？学校、家庭、社会又该如何积极面对？

11月8日至9日，由江苏省教育科学研究院和南京师范大学联合举办的“新时代中小学生心理健康发展学术峰会”在南京举行。会议邀请心理教育研究专家与一线教育工作者共同对话交流，另有数十万人线上线下共同参加此次活动。

规范制度明确工作方向

“心理健康是奠定学生一生成就与幸福的重要基石，要坚决扭转分数至上、升学至上的不良教育价值导向，坚决把学生的幸福和一生发展作为教育的主旨，坚决倡导正确的教育方向。”省教育厅厅长、党组书记、省委教育工委书记葛道凯在学术峰会上表示。

针对学生心理健康问题现状，加强中小学校园心理危机干预能力十分关键。葛道凯建议学校规范报告制度，开展复盘研究，构建预警系统；加强校长培训，加大人员投入，压实主体责任；持续开展调研，关爱困境群体，危机预防工作前置。

专业、规范的心理评估与测评工作是学生心理危机干预的“先手棋”。南京师范大学心理学院院长陈庆荣提出，要着重在“如何测”“如何用”上下功夫，即明确测量工具和手段，对心理健康状况的监测结果进行评价和诊断，合理转化应用监测结果，从而实现中小学生心理健康水平的全面提升。

我省在中小学生心理健康教育方面开展了大量工作，取得了一定成效，但新时代的中小学心理健康教育仍面临着诸多新特点、新变化。对此，全国政协教科卫体委员会副主任张连珍指出，要切实研究和解决好中小学生的情感、亲子关系、网络游戏、利用科技手段加强学校—家庭—社会—学生四方对接、心理人才队伍建设、心理疾病的预防干预等问题。

当前，我国农村儿童的心理健康问题不容忽视。中国科学院心理研究所研究员刘正奎提出，建立市、县、乡（镇）、村四级农村儿童心理健康服务体系，并通过上下联动、齐抓共管的方式开展工作。他建议，将农村儿童心理健康服务纳入当地乡村振兴发展规划中，加强对农村留守儿童的精准关爱，并充分利用信息化技术提升农村儿童心理健康服务能力。

课程实践助力心育护航

心理健康教育课程是实施心理健康教育的重要途径。针对中小学生心理健康教育教学，很多一线教师困惑颇多——如何将心理课上成有“心理味道”的课？如何将传统的心理课程打造成学生喜欢的课？如何通过心理课程助力学生全面发展？

省教育科学研究院教授夏春娣提出，在心理课堂教学时要着重教学设计，可以在教学过程中将心理咨询技术运用到教学设计中，如在课堂中融入叙事疗法，让咨询技术服务于课堂，同时让教学资源在教学现场产生，从而促进教学实效的整体提升。

南京市第十三中学红山分校将心理课程与其他课程有机融合，实行“全员育心”，鼓励所有学科教师都将心理健康教育与学科教学有机结合。深入践行“学科育人”，如英语组制作一份份以学校师生故事为主题的妙趣横生的试卷，物理组设计闯关式复习学案，缓解学生学习压力。

徐州市第一中学积极探索“开放—自主—体验”的心理开放课堂，学生在开放自主的环境中，可以根据兴趣爱好自主自助自愿选择符合内心需求、愿意学习和感兴趣的内容，并在教师指导下实现自主学习。“这一课堂模式在为学生打造开放课堂空间的同时，更加注重学生的课堂心理体验，能够更好地调动学生的学习自主性与积极性。”该校教师闫新说。

徐州市青年路小学教育集团人才家园小学教师黄蕾说，儿童具有自然属性和社会属性。该校积极探索“走进自然，探寻幸福之路”心理班本课程建设，引导学生走进自然，用积极心理学和生态心理学的理念促进儿童心理健康发展。

协同育人赋能学生成长

镇江市学生家长王女士经历过女儿处于青春期、母女二人无法交流的亲子矛盾。在寻求学校专业心理教师的帮助后，王女士积极转变心态，做孩子的倾听者，真正理解、尊重和鼓励孩子，最终赢得了女儿的信任。

学校的心理健康教育离不开高质量的心理健康教育教师队伍。东海县房山中心小学积极开展中小学心育培育站研修活动，让心理教师从活动中获得启发和灵感，实现自身成长。江苏省扬州中学健全“全员育人”的心育师资队伍，打造一体化教师学习共同体，并加强班主任队伍建设，将其打造为心理健康服务体系的重要组成部分。

“近年来，中小学生心理健康问题频发。我们对区域内中小学生的心理健康问题进行了调研分析，发现因不良的家庭环境影响和不当的家庭教育方式而导致的‘家源性心理问题’，是学生在校爆发心理问题的重要源头。”丹阳市教师发展中心心理健康教育教研员耿振美说。

2021年《中华人民共和国家庭教育促进法》出台，明确中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，并作为教师业务培训内容。丹阳市突破学校德育和心育的常规思路，协同家长、聚焦问题、精准定位，将团辅运用于家长家教素养提升，赋能家长，合力解决学生心理问题。

南京市玄武区小营小学重视家庭心育指导，通过家长邀约课堂、育儿日记、广场咨询等方式，给予家长专业指导，促进家校沟通优化升级，形成家校共育合力。

无锡市梁溪区积极探索构建学校、家庭、社会三位一体的青少年心理健康支持体系，打造心理社工支持学校心理工作的实践模式。自2021年9月起，该区中小学100%配备具有专业资质的心理社工，为心理健康教育提供有力支持。

省教育厅副厅长顾月华主持峰会开幕式。峰会现场，省委统一战线工作部原一级巡视员方未艾和南京师范大学党委书记王成斌共同为“儿童青少年心理发展与危机干预”江苏省高校国际合作联合实验室揭牌，省教育科学研究院院长、党委书记陆岳新与南京师范大学党委常委、副校长程天君共同为“心理健康与脑科学”江苏省社科普及基地揭牌。

此外，本次峰会还发布了《中小学生心理个案分析研究报告》和《中小学心理健康宣言书》，为中小学校开展心理健康教育及家庭、社会协同育人指明了方向，给出了操作性建议。“中小学生心理健康问题迫切需要全社会高度重视、科学应对，我们要采取更具系统性、针对性、专业性、有效性的综合措施，科学识别、动态追踪、实时预警、精准施策，坚决遏止学生心理危机事件增长态势，共同做好中小学生心理健康的‘守门人’。”陆岳新表示。