■重庆市长寿区第二实验小学 王明兰

图为作者在写作课堂上与孩子们交流

去年暑假，学生兴宇跟着妈妈去了包头的外婆家，从准备出行到回程，每天的所见所闻都以游记的形式发表在他的QQ空间里，我一直关注、点赞、评论，发现孩子越写越有意思。

开学后，我郑重向大家介绍了兴宇的游记。兴宇微红着脸站起来说:“是的，我看到王老师的空间里有很多文章，特别是她去年去西藏，每天都在写，还有照片，让我们仿佛也跟着去了一趟，我想我也可以这样啊，既可以与人分享，又把这段经历记录了下来，于是我就这样做了，其实我们大家都可以养成这样的习惯，虽然开始会觉得辛苦，但你过后再回过头去看去读，很有成就感。”兴宇把我要表达的意思全说出来了。在我们班有好多孩子和兴宇一样，通过写作记录有趣的经历、保存美好的记忆。

他们是我完完整整从一年级带到六年级的第一届孩子，我非常用心。从孩子们第一天进校，我就坚持写教育故事，记录孩子们的成长历程。开始是在“新教育——毛虫与蝴蝶”这个平台上发帖子，把链接发到班级群里，提醒家长们关注，部分年轻家长积极行动起来了。后来，借助QQ空间的功能，我把孩子们的学习、活动、作业成果，我的想法、感受、收获反思，通过手机快速上传，家长们可以通过这两个平台及时看到，积极反馈。经过整理后我发现，自己竟然写了4万多字，我计划将其编辑成册（心平气和一年级、积极进取二年级、阳光灿烂三年级，轻松幸福四年级、辉煌灿烂五年级、从容淡定六年级）作为毕业礼物送给孩子们。

因为养成了写作的习惯，这些年，我在QQ空间里上传了很多文章。如“心绪拾零类”：生活虽然平淡琐碎，但总有一些精彩的瞬间。我把这些精彩难忘的时刻一一记录下来，时时回味。“行走江湖类”：每到节假日，很多人都喜欢出游 ，沿途的风景、趣事、心绪我也一字不落地记下来，最近整理出来竟有9万字。这原本只是我个人的习惯，不曾想很多文章竟然成了“下水文”，如五年级下学期，淘气的茗皓将手指头卡进课桌洞里拔不出来，惊动了消防队员。我写了《今日大事记》，后来很多孩子在周记里也记录了这件事。同样的事件，不同的人，不同的角度，写出来的文章大相径庭，我们专门就这个话题进行了探讨，将选材、表达方式、语言特点等潜移默化地植入孩子们心里。

周末，孩子们有一个固定作业:周记。有个别孩子总是觉得无话可说。于是，我决定和他们一起完成这个作业。如我写了《初冬的色彩》《周末你好》，教会孩子们用一双慧眼去观察大自然，用一颗细腻的心去感受生活。春节将至，我写了《渐行渐远的年味》，用小标题的方式回顾我的春节记忆。很多孩子读了都觉得特别有趣，还跑去向长辈求证我文章里写到的各种游戏。我发现很多孩子在后来的写作中经常模仿这种形式，他们在习作时对题目都会反复斟酌。至于我的游记，正如兴宇所说，好多孩子都在我的文字中“跟着我”天南海北。

一次，在鼓励孩子们参与“环境征文”后，我决定和孩子们一起写。没想到，我随后竟坚持连续写了3年，所写小说《好习惯成就好姻缘》获得了一等奖，我跟孩子们讲“生活原型”“构思过程”，大家听得津津有味，好多孩子频频点头。由于真正领悟到“文章要从小处入手”，学生若熙在“我为祖国点赞”征文评比中喜获国家级一等奖；视角独特，语言丰富的紫萱屡获市、区级征文一等奖。

兴趣是最好的老师，同伴是最好的榜样。

三年级，我们开启“循环日记”，4人一个小组，共用一个日记本，周一1号成员写、周二2号成员写……无论是同伴的文章还是老师的评语，大家都能看到，孩子们你追我赶，互相学习借鉴，轻松地走上了习作之路。每天读到优秀文章，我会马上拍照上传到班级群相册“精彩日记欣赏”里，并附上简短评论：“选材独特，表述流畅”“精心选材，生动描写，用心的孩子，真的不一样”“听，成长的拔节声”“喜欢这样真实的文字”“留心生活的孩子，观察越来越细致了”“安静等待，花儿开了”“相同题材，不同角度，有个性的表达，我喜欢”……孩子们生动细腻的描写让人叹服。

对于个别语言贫乏的孩子，我会有针对性地提醒，必要的时候还会给家长发信息:请您和孩子一起阅读今天的精彩日记。孩子们就这样模仿着，借鉴着，进步着。若熙写了好几篇关于二胎弟弟的文章，我就鼓励她写一个系列：弟弟成长记。兴宇出生于捕鱼世家，经常和爸爸、爷爷一起去长江边捕鱼，写了好几篇相关的日记，我当即建议他把这些文章汇总收藏。

从四年级开始，每个暑假我都要求孩子们做一件事，将自己这一年所有的优秀文章编辑成“习作集”，孩子们用心为习作集起名字，再配上精美的插图。看着一本本漂亮的集子，无论是孩子，还是家长和我，都很自豪。

就这样，通过“日志激趣，同伴互助，评价激励”，我带着孩子们一步一个脚印，不急躁、不功利，“我手写我心”，让孩子们轻松愉悦地爱上了写作。