■蒋惠琴 万银洁

随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，立德树人成为关键的目标导向。而核心素养作为课程标准的题中之义，呈现了一种“全人”培育的视域，特别要求教育要“目中有人”。为此，常州市武进区星韵学校全力构建教育新样态，五育并举，认真实施各项“双减”举措，推进“五项管理”，变革育人方式，开启“拼图计划”。

让“博雅”成为

校园的文化图腾

“博雅”，我们视之为一种哲学理念的存在，它回答了教育对于人的作用问题，促进学生知识发展，注重学生心智能力各方面的发展与提高，亦促进学生全面自由的发展。

基于以上对“博雅”教育内涵、价值的认识和理解，根据教育改革发展的新形势新要求，结合人才培养的实际需求，学校紧紧围绕立德树人的总目标，确立实施“博雅”教育的发展战略。在社会主义核心价值观的引领下，通过培育“博雅”文化、打造“博雅”课堂、建设“博雅”课程、锤炼“博雅”教师，着力使学生身心健康、品德优良、学业优秀、气质高雅、富有个性，为学生创造幸福人生奠定坚实的素质基础。

“博雅”教育理念系统整体地明晰学校教育的大方向。学校管理者以系统思维把学校变革中的人和事，都放置到学校文化生态和教育生态现实背景之下，给予其宏观的观照和微观的落实。“博雅”，已然成为校园的文化图腾，使教师和学生实现精神共振。

让“阳光”成为

学生的人格特征

在“博雅”教育理念的指导下，学生发展中心研究并建立学生发展指导支持系统，以“梦想教室”、心理健康教育、劳动教育、食育为工作重点，不断完善、丰富德育课程体系，打造“博雅”教育理念下学生校园生活新样态。

为了塑造学生阳光健康的人格，学生发展中心充分挖掘资源，借助多个平台，关注学生的心理健康水平。学校对心理咨询室进行创新性的设计，开齐开足心理健康教育课，培训校内心理健康教育教师；借助班级阵地，结合各项班队活动，全面深入关注学生的心理动态；借助家长学堂、现代媒体，向家长普及心理健康教育知识，引导家长形成科学的养育观、成才观；充分利用校外第三方云端平台，科学筛查心理高危学生，予以关爱和矫治，让学校真正成为孩子心灵的港湾，让学生成为从容、自信、有尊严的阳光少年。

让“自然”成为

课堂的内生力量

学校学科教研倡导“自然合作文化”。教研的视角聚焦新课标，如数学学科聚焦单元整体教学的关键环节和重点步骤，既有框架梳理，又有课堂示范，真正打通从单课到单元的底层逻辑，直指核心素养下的小学数学单元整体教学。

学校课堂指向深度学习，让学习真正发生。如语文学科常态研究围绕“基于儿童学习逻辑的小学语文优结构教学”和“导向核心素养的小学语文学习评价”开展；数学学科以“指向深度学习的小学数学单元整体教学”和“指向学科素养的小学数学建模教学”为项目展开教学研究。课堂在这种“自然”状态中切实解决教育中的实际问题，促进学生核心素养的养成。

我们坚持多一把尺子、多一些标准、多一分期盼、多一种等待，在学生途经的地方播下希望和美好，陪伴他们体验、探索、奋进、创新。我们依托空间环境、课程项目、劳动实践等，帮助他们逐渐成为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。这正是我们着力构建的教育新样态。

（蒋惠琴系常州市武进区星韵学校党总支书记，江苏省特级教师，常州市特级校长；万银洁系常州市武进区星韵学校校长，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，常州市教育管理拔尖人才）