■王正义

从20世纪“四自”（自学、自治、自创、自理）小主人培养，到21世纪前后“三求”（求知、求真、求实）实践，再到新时代“求真至美”的追求，金湖县实验小学历经62年风雨历程，不断探寻教育教学的哲学思想与价值追求。我们提出“让我们荡起双桨”的实施策略，这“双桨”是“品、学”、是 “身、心”、是“知、行”，更是“立德与树人”。

学校荡起“双桨”，向着“品质卓越，艺体见长”的目标扬帆远航；荡起“双桨”，向着“真美”教育彼岸奋力前行。我们建设“真美”课程，探索“真美”教学，实施“真美”教育，努力培养师德高尚、业务精湛的优秀教师和品学兼优、身心俱健的幸福学子，在毓德赋能中诠释“真美”教育。

修品养德，

凝炼区域教育“圣手”

教师是教育发展的第一资源。学校以党史学习教育为主线，持续开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，叩问初心使命，淬炼精神内核，激励党员教师争当标杆。我们着力打造“6543·红色引航”党建文化建设品牌，以“红色引航，青蓝辉映——党建+青蓝工程”项目为抓手，切实抓好学校党建工作的转型创新，服务教师专业成长。学校举行“党员‘四亮’显担当，双重承诺作表率”宣誓仪式，彰显行动力量；结合“学习周恩来精神，建设周总理家乡”专题教育实践，积极开展“周恩来精神示范团队”创建活动；组织“让优秀成为一种习惯”大讨论，让广大教师心中有梦，眼里有光，脚下有路；以“荷品师德，尧乡师风”工程建设为契机，发挥“头雁效应”，助推“蝴蝶效应”，生成“走廊效应”，要求教师做“经师”更做“人师”。

固本寻真，

锻造教育教学“妙手”

学校指向师生真实发展的成长起点，指向人的学习生活与应用发展，深入“融学课堂”实践，学教融和，打造“5G”课堂新样态；突出前瞻引领，下好课题研究“助力棋”，以省“十四五”规划重点课题和教研课题研究为抓手，推进教育教学改革，以微型课题夯实常态教学研究，让微教研、即时教研无时不在、无处不在，使研究成为每一名教师的习惯；实施走读研学，下好五育融通“特色棋”，围绕“四有”好教师团队培养目标，依托省级课题“县域小学走读研学课程开发的研究”，借力金湖地方资源，探寻“美食”“美景”“金桥”“红史”，开展跨学科深度综合实践研究，推进综合育人，促进师生发展。

全体教师秉持“知行合一”的校风，奋力追求教育的本真，打造真正的课堂，把握教育发展的内在规律与做人做事的真谛。

培根铸魂，

砥砺善学笃行“本手”

马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”如果说“求真”体现了培养学生核心素养的理想追求，那么“至美”就是这种追求的价值体现。我们追求的“至美”是以自然之美滋润学生自然成长，以生活之美启迪学生自己成长，以艺术之美促进学生自由成长，以崇高之美引领学生自觉成长。

学校狠抓立德树人，让“真美”途径多起来，突出学生情感体验和道德实践，注重学科渗透，让每一名学生扣好人生之初的扣子。学校积极搭建舞台，让“真美”活动热起来，举行各类主题活动，以正确的价值观引导学生，以向上的力量激励学生；深入开展减负增效，让“真美”实践动起来，落细落实“双减”，优化作业设计，让作业真有效、学生真发展，设立“无书面家庭作业日”，开展课外阅读、家务劳动、社会实践、体育锻炼等；充分满足个性，让“真美”社团靓起来，开展课后延时“1+X”服务，打造实践育人“第二课堂”，班级社团百花齐放，校级社团精品纷呈，各类艺术展演或竞赛屡屡获奖。

学校坚守“真美”理念，不断探寻“真美”教育的校本化解答，强化学生主体地位，在善学笃行中培根铸魂、启智增慧，培养全面发展的“真人”，让学生获得真成长，达到美境界。

我们将继续坚持“以学生发展为本，以核心素养为导向”，凝聚人心，培育人才，深入开展创新实践，孜孜不倦“求真至美”，始终行走在立德树人的大道上，不断向着“真美”教育彼岸行进。

（作者系金湖县教师发展中心副主任，金湖县实验小学教育集团总校长，金湖县实验小学党委书记、校长，江苏省特级教师，正高级教师）