■本报见习记者 杨潇

秋学期伊始，镇江市第三中学的学生家长们就收到一份心理健康普测《知情同意书》。据该校学生发展中心主任朱奇介绍，这是今年镇江开展的中小学生心理健康普测工作的新增内容，旨在引导家长更加重视和关注孩子的心理健康发展，推进家校协同育人。《知情同意书》规定，14周岁以下学生须由家长决定是否同意让孩子参与线上测评，14周岁以上学生则自行签署。“我校学生家长对此百分百支持。目前，九年级学生的心理健康测评已全部完成。”

儿童青少年的心理健康问题一直受到全社会关注。2021年，教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》；同年，省教育厅出台《关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》。“这些文件都提出，要加强对各年龄段学生的心理健康的源头管理、过程管理、结果管理和保障管理。”镇江市教育局副局长黄科文告诉记者，早在2020年，该市教育部门就遴选专业机构，配合使用权威量表，在全市小学四年级、中学（含职业学校）起始年级开展心理健康普测。系列文件出台后，该市进一步对中小学生开展心理健康测评，并根据测评结果建立学生心理档案。其中，小学使用《中小学生心理健康诊断测验量表》，中学从2021年起使用《中学生心理健康量表》及《家庭环境量表》，增加了家庭环境对中学生心理健康影响的测评内容。

记者翻开两份量表看到，《中学生心理健康量表》设有学习焦虑、学习压力、对人焦虑、孤独倾向等因子，能够有效评估学生心理健康状况。《家庭环境量表》设有亲密度、情感表达、矛盾状态等因子，能够帮助了解学生家庭情况，精准勾画学生的心理健康图景。

朱奇告诉记者，该校学生王晨（化名）性格内向、不爱讲话，上课状态不佳。2021年普测工作结束后，班主任签署保密协议，查看了她的心理健康报告。报告显示，王晨的敏感性高、冲动性较高。《家庭环境量表》则显示，其家庭环境影响因素中的亲密度和矛盾性较高，组织性较低。根据测试结果，学校建议王晨家长平时多增加全家共同参与的活动，如一起出游、一起外出吃饭等，加强和孩子的沟通，心理健康教师也同步提供心理辅导。“实施一系列协同干预措施后，起到了积极效果，王晨在校的情绪明显好转，上课状态也有所改善。”朱奇说。

心理健康普测工作开展至今，镇江市已形成集普测、访谈、干预、跟进、结案于一体的五步闭环工作法。据介绍，由于线上量表测评为初筛，可能会出现“假阳性”（心理测评预警，实际近阶段处于心理健康状态）与“假阴性”（心理测评未预警，实际近阶段处于心理不健康状态）个案。因此，该市将测评预警和学校摸排需要重点关爱的五类学生相结合，开展二次筛查。镇江市教育局基教处副处长陈静介绍说，各地各校纷纷组建专兼职心理教师访谈小组，在进一步评估后，将学生分为“需紧急干预”“需干预”“暂无需干预”三类，并集中对预警学生和五类学生进行访谈。

闭环工作法对专兼职心理健康教师的专业化程度提出了更高要求。为此，该市建立“测训研”一体化机制，通过普测、培训和研讨，全方位提升心理健康教育教师队伍专业素养。从2015年起，镇江市按初、中、高三个层次，对所有教师开展心理健康教育资格培训和认证工作。截至目前，已培育804名中级和高级教师，每所学校至少有1名中级或以上认证合格的专兼职心理健康教育教师。

王溢涵是镇江崇实女子中学·茅以升中学一名专职心理教师。2019年，她参加教师心理健康教育培训，获得高级资格认证。“高级资格认证培训注重实操性与指向性，帮助我们一线教师聚焦学生的心理健康问题，有针对性地参与心理健康干预工作。”王溢涵说。

为打造更加专业化的专兼职心理健康教师队伍，该市专门组建一支三级心理信息员团队，主要承担信息管理、普测实施、访谈干预等工作，相关部门还结合不同阶段工作特点，定期开展线上线下培训，为心理访谈工作提供专业支持。在每年一次心理健康普测基础上，镇江市教育局与镇江市精神卫生中心紧密合作，将相关信息发放到各地各校，增强“分类干预”的资源供给，同时持续开通心理援助服务。每年，该市80多名获得高级资格认证的教师通过“润心爱聆”平台，在网络和电波中聆听孩子们心底的声音。

随着心理健康普测工作全面开展，镇江各地各校将常态化心理健康教育预防和干预工作逐步落到实处。丹阳建成区域性心理辅导中心，学生和家长有了更为专业的“心灵避风港”；润州区实行“成长导师制”，通过“1+N”导师，将推进心理健康教育的责任落实到每一位教师身上。“目前，我市已全面建成‘一生一档’‘一校一档’两档案和三级信息化建设与管理系统，2021年全年筛选出108个需要紧急干预（转介医院）和近千个需要心理辅导的个案，为中小学生的心理健康发展筑起了‘防护墙’。”黄科文表示。