■王伟

图为丹阳市云阳学校校长王伟

云阳学校自2010年起开始了长达12年课堂教学改革的探索与思考，着眼于学生学力、能力、学习品质的培养和提高，从学习实践“自然分材”课堂教学改革到提出校本“161”教学模式，促进了学校课堂教学改革校本化发展。

改革与实践——

“自然分材”教学模式的引入

“自然分材”教学理念根植于华东师范大学熊川武教授的依据理解理论、个别教学原理、感情理论。在课堂教学过程中，随着学生学力的自然分化，通过采取自学、交流、讨论、互帮、知者加速等手段，实现学生有差异的全面发展。

关注每个学生的成长和发展。“自然分材”教学是教师让学习任务随学生差异自然分化并指导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论和实践形态，包括形式上的“自然分材”，实质上的“自然分材”，形式与实质相辅相成，真正将关注每一位学生的发展落到实处。

实现教和学方式的转变。“自然分材”教学一改传统课堂教学一言堂、满堂灌的教学方式，通过小组合作学习来达成教学目标，完成教学任务，学生通过自学、讨论、互帮、交流等学习方式进行主动学习，学生的自学能力、思维能力、表达能力、合作精神、与他人分享学习成果的品质得到了有效培养。课堂上变“以‘教’代‘学’”为“以‘学’立‘教’”，这样的教学让学生帮学生解决个性问题，教师引导学生解决主问题，使课堂真正变成“学”堂，而非“讲”堂。

引领与创新——

校本“161”教学模式的产生

基于学生发展的核心素养，结合“自然分材”教学理念和云阳学校“对每一个孩子负责，让每一个孩子出彩”的办学理念，反思总结坚持实施“自然分材”课堂实践与研究，在此基础上构建出了具有本校特色的“161”课堂教学模式。

“161”课堂教学模式倡导学生在主动参与中提升能力，获取知识养分，教师在有效的组织与服务中完成有序、高效的课堂建设，建立起合作、稳定的教学活动结构框架和活动程序。转变教师的教学方式，倡导教师着重抓住课前教学主问题设置、课中有效的教学活动组织、课后务实的问题跟踪；着重优化“为什么教、教什么、怎么教、教得如何”。转变学生的学习方式，让学生成为课堂的主体，养成“自主、合作”的学习方式，重点围绕“自主、讨论、互帮、展示”学习，让每一个孩子都有出彩机会。

成功与收获——

课堂教学改革带来的跃升

教师教学理念在升华。进入“自然分材‘161’”教学的课堂，教师或是一位导播，把学生带入文中；或是一位导游，把学生带入胜景；或是一位导演，把学生带入剧情；或是一位人生导师，把学生引向未来……教师不仅学会了新的理论与技术，而且掌握了教育科学研究的思维方式，懂得了设计教学研究并获得研究成果。在课改中，教师提升自己的教育理念，淬炼了教学功底，磨砺了教学艺术。教学改革和课题研究成就了一批教师，加速了他们向学者型教师的发展。

学生核心素养在提高。学生6人一组，或自主学习，或3人讨论，或6人合作，或组际展示……学生自学时能从不同角度思考，产生自己独特的理解；讨论互帮时能各抒己见，也能补充、修正发言人的意见；交流展示时或侃侃而谈，或相互争论……学生在学习过程中真正体验“自求得之，合作得之，探究得之”的心路历程。课堂充盈着生命力，时时能听到“拔节的声音”。

学校办学品牌在铸就。“自然分材‘161’”教学在学校生根开花，结出了累累硕果。省品格提升工程、省学科发展示范中心、镇江市前瞻性项目、镇江市“四有”好教师团队相继获批；家校共育、体教融合等办学特色相得益彰，愈发拥有显示度；中考成绩连年稳获丹阳市教育高质量发展一等奖；学校教学质量连年攀升，收获了群众的一致好评，形成了辐射周边的品牌影响力……学校先后获得全国绿色学校、全国科技教育先进学校、全国优秀家长学校、全国书法艺术教育先进学校、省首批示范初中、省德育先进学校、省中小学心理健康教育特色学校、省体育传统学校、省文明校园、镇江市文明单位等上百项荣誉。

新时期的云阳学校一定会坚定“对每一个孩子负责，让每一个孩子出彩”的办学理念，携手每一位师生、家长，共同唱响美丽动听的高品质活力教育之歌。

（作者系丹阳市云阳学校校长）