■朱永新

亲爱的新教育同仁：

又是一年教师节。

这是一个属于你、属于我的节日，更是一个属于“你们”和“我们”的节日。

最近我在读联合国教科文组织国际委员会的一份关于“教育的未来”的报告——《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》。这份报告明确提出：人类的未来和地球的未来，都处在危险之中，需要重新建立我们与地球、与技术以及彼此之间的关系，需要一个新的教育社会契约。

报告开宗明义指出：“在新的教育社会契约中，教师必须处于中心地位，其职业也必须被重新评估与构想为一项激发新知识、实现教育和社会变革的集体事业。”

报告专门用一章的篇幅讲述了“教师的变革性工作”，引言部分引用了中国哲学家杜维明先生的一句话：“教师不一定拥有获得真理的特权。他和他的学生一样，也处于不断进步的过程中。”

的确，今天的教师，必须不断学习，更要以一种集体的方式，共同成长。

在传统教育中，教师经常孤军奋战。教师只能通过自己独立的学习强大自己，但在日常教学生活中，不可能有另外的力量同时倾注到教室里。这样导致只有那些天才式的教师才能够取得一些骄人的成就，而大部分普通教师则难以蜕变，乃至产生职业倦怠。

在应试教育的体系中，学校的同事变成了竞争的对手。教室就像一堵围墙，把其他教师挡在外面，出现了佐藤学所说的教师把学生、教室、学校、教学工作“私有化”的现象。

但是，在今天，一切已经开始悄然改变。

在教育资源泛在化、网络资讯即时化的时代，学校已经不再是唯一的教育场所，处处都能够跨越时空开展教育；教师不一定也不必是学生面前最有学问的人，无限资源可以随时用于教学。

另一面，这正是意味着：学校的场所可以得到无限扩展，教师的智慧可以变得深刻而渊博。

智慧在彼此交流下，能共生共长。教育在彼此合作中，更能成功。报告提出，教师的个人天赋与才华需要通过协作和支持才能得到加强。教学不是“一个人在紧闭的教室门后带领一名学生完成课程”，而需要“一群人”共同努力，所以，要将教学“重铸为一项协作性专业”。

今天，如果一位教师意识到自己已经从“一个人”变成了“一群人”，那么，他将获取无穷的力量。

从“一个人”变成了“一群人”，我们就打开了教室的大门。当我们开放课堂，和其他教师成为成长的伙伴，就能够共同备课，共同教研，分享智慧，集思广益，在工作的过程中互相学习、共同成长。

从“一个人”变成了“一群人”，我们就打开了学校的大门。我们可以利用社会的资源，美术馆、博物馆、科技馆、大自然都是我们的课堂，社会贤达、各界精英都将与我们同行。

从“一个人”变成了“一群人”，我们就打开了家庭的大门。我们走进学生的家门，更是走进了学生的心门，就能携手学生父母，让教育赢得更多的信任，让教学产生更大的力量。

从“一个人”变成了“一群人”，我们就打开了世界的大门。一根无形的网线，一台电脑甚至一部手机，就能够让我们和无垠网络紧密连在一起。用我们的专业能力去搜索、去鉴别、去运用，我们将有更多机会创造教育的奇迹。

报告指出，“教师及其同事团队，作为新的教育生态系统与学习空间网络的召集人，在社会和制度方面发挥着重要作用，是塑造教育的未来的关键主体”。也就是说，亲爱的老师，当我们从“一个人”变成“一群人”，每一个独立的个体，正如一滴水珠，反射出教育七彩的阳光；每一个独立的个体，正如一滴水珠，融汇成为源源不绝的教育之海哺育万物。

亲爱的新教育同仁，作为教师，从个体到群体，我们获得了无穷潜力。团结的力量，必然催生智慧的火花。科技的进步，让每一位普通教师都有可能成为卓越的教师，成为最好的自己。互助的成长，更可以让每一位教师能够兼顾事业与家庭，使人生幸福完整。

今年的教师节，正与中秋佳节重合。这个象征着一家人团团圆圆的幸福节日，也正好承载着从“一个人”成为“一群人”的美好寓意。那么，亲爱的老师们，肩负着面向未来的使命，让我们一群人继续一起努力！

你们的同路人：朱永新

2022年9月10日