■李建成

几个月前，女儿和两个孙子一行6人从北京回宁，我把他们接到和我家相隔两排房子的舅奶奶家。两岁多的大孙子狼吞虎咽地吃了一碗米粥，嘟囔着：“吃饱了，去爷爷家摘枇杷……”

出了舅奶奶家的门，我就让他在前面走，故意试探道：“你记得爷爷家在哪里吗？”孙子只是东张西望，没有回答。到了大路上，他竟然直向北走。我惊讶极了：“你怎么知道向这边走？你记得爷爷家在北边吗？”他点点头，指着相距近百米的桥回答：“爷爷家在桥下边。”原来，他记得我家是学校大门前的桥下边。

就这样，我们走到了桥下的“四叉道口”，他直向东拐，朝着我家的方向走去。我暗暗想：这一排许多房子，样子又长得差不多，他应该很难确定是哪一家。谁知，孙子走到了我家门口，居然用手指着说：“这是爷爷家！爷爷家！”我好奇地问他：“你怎么知道这是爷爷家？”他指着院子里的果树说：“爷爷家有果树。”

此情此景，让我既惊讶又惊喜。他去年来这里时还不到一岁半，这个年龄段可以“记事儿”吗？况且他在这里只生活了1个半月，现在距离上次离开已经有8个月了，他凭什么能记得这么久的“事儿”？

看来，儿童成长的秘密有很多，我们成人应设法揭秘。那天晚上，我躺在床上一直想：是什么让一个1岁半的儿童“记事儿”的呢？

我想起去年他在这里生活的情景：孙子每天都在我家周围玩儿，出去玩时他都是自己在前面走，尽管有时带他到远一点的地方去，但回来走到学校门前的桥时，他也要自己走……那时，他每次都是自己在前面摸索回家。

看来，让儿童“自己做”，能增强他的“记事儿”能力。尤其是让他自己摸索，且每天反复，有助于使他记住“事儿”的特征。由此不难推断：儿童自己探索获得的“认知”，也许便会形成“长久记忆”。