■戴荣

《小先生》

庞余亮 著

人民文学出版社

最近庞余亮的《小先生》很火，加印5次，人民文学出版社举办了多场网上阅读分享活动，彩绘青少版也已付梓。

1985年，18岁的庞余亮从扬州师范学院毕业，回到江苏兴化沙沟做了15年的乡村教师。在写备课笔记时，他把反面留着，不仅记下了“教后反思”，还记下了许多乡村教育的小故事。在离开学校后，庞余亮又用5年时间把这些故事慢慢整理出来，这便成为了广大读者面前的《小先生》。

《小先生》是一本散文集，也可以说是一本儿童文学选，散发着浓浓的青草味道和泥土芳香。从中可以读到上世纪末泰州教育特别是兴化教育的特殊气息。张月芳老师认为，《小先生》是一部苏霍姆林斯基式的乡村学校的《清明上河图》；而我认为，《小先生》是一幅带着淡淡忧伤的水乡教育图，是文学版的当代泰州乡村教育史，是泰州教育的《夏山学校》和《窗边的小豆豆》。读《小先生》，不但可以得到文学的滋养，而且可以获得许多教育启示。

第一，我们的农村教育究竟应该是什么样子？

有人评价如今的农村教育，是让学生接受教育后“逃离农村”的教育。90多年前，陶行知先生指出的“他教人离开乡下向城里跑”“他教人羡慕奢华，看不起务农”等教育问题，如今依然存在。

庞余亮笔下的农村学校是什么样子呢？这里的师生一起吃槐米粥、打核桃，没有三四两节课的老师轮流到食堂烧饭；进入冬天前，师生一起劳动，刷石灰水，让校园里的树木都穿上了“白球鞋”；下雪了，大家一起玩雪，树上的雪掉到学生、老师和老校长的衣领里；村民听到上午第三节的铃声就开始生火做饭，整个村子冒起袅袅的炊烟。这里的体育设施十分简单，大家一起跳绳、踢毽子、打篮球，从菜花丛中捡篮球的学生瞬间成为了“金兔子”。乡村教育是看得见的青山绿水，留得住的乡愁。乡村教育实际上是本土的教育、本真的教育，是葆有未来教育基因和核心要素的好教育。

第二，我们究竟应把学生培养成什么样子？

周国平先生认为，一切的生命，包括植物、动物、人，生于土地，最后又归于土地。一个人的童年，最好是在乡村度过。童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村为童年提供了最天然的开阔环境。现在的教育，包括学校教育和家庭教育，把孩子关在楼房里，他们远离自然，远离田野，远离乡村，远离人类赖以生存的大地。

而庞余亮笔下的学生不是这样的。他们玩弹弓、踢毽子，天冷了一起“挤暖和”；他们上树掏鸟窝，下河摸河蚌，在水杉树上刻老师的名字；绰号叫“蚂蚱”的女生可以像蚂蚱一样跃过一丈宽的灌溉渠，绰号叫“黑鱼”的学生扎猛子潜过一条大河不换气。这些大地之子，不一定是“学习的料”，但他们质朴纯真，心态阳光，是父母干农活的好帮手。这些学生中也会有“大学的料子”和创新人才，他们边玩边学，后劲很足，没有过早地失去童年。

我们的教育应该秉持田园特色和自然情怀，让教育充满鸟语花香，让学生心间涌动起潺潺流水，努力培养出亲近大自然、生命力旺盛、充满无限发展可能的学生。

第三，当下的农村中小学教育在乡村文化建设中该发挥怎样的作用？

苏霍姆林斯基说过，学校应该成为人民的精神圣地。两千多年前，西汉思想家董仲舒给汉武帝献的国策之一就是“立太学以教于国，设庠序以化于邑”，太学是国家级教育，庠序则是设于地方特别是乡村的学校。而教书并非设庠序的唯一目的，教化乡邑，才是根本。乡村学校承担着一种潜在责任：传承文化、维护社会安定、培育有凝聚力的民风民俗……新中国成立后，乡村教书先生依然受人尊敬，排解纠纷一言九鼎，婚丧嫁娶指点仪轨，代写家书咫尺天涯。

在庞余亮的笔下，学校与乡村、学校老师与村民有着亲密的关系。校长在村民心中有很高的地位，乡里偶有纠纷，都由校长裁定。朴实的乡亲们不时地给老师送土特产。红皮鸡蛋、散发着稻汁香的糯米、才出水不久的鱼虾，都拿给老师尝鲜。学校里举行歌咏比赛，村民们都来观看，学生们也把歌声带到了村里，许多农民也跟着吟唱。

广大农村中小学校应该成为乡村的一堆火，这里的老师就是乡村的一盏盏灯，这里的学生就是乡村的一颗颗星，这样的中小学存在着，乡村希望的灯就亮着，农村文化也就有了力量和光辉。