■殷郡伟

1991年出生的我，有过独自下海的经历，有过企业高管的身份，有过社会公益方面的兼职……我拥有文理工三大学历背景，却最终在诸多选择中选择了教师这一职业。

记得踏上讲台的第一天，我就有着出奇的“好状态”，凭借着自己的知识素养，和学生天南地北侃大山，教室里“欢天喜地”、活泼异常。连着一周，随堂听课的老师从来没有在我的课堂中呆满5分钟，我一度认为我就是那一个让领导放心的“好老师”。

直到一周后，教务主任慕“名”而来，打碎了我所有的骄傲与自信，10分钟不到就直接把我拽下了讲台，一个眼神驱使我靠边站着，她则登上讲台亲自授课。课后，前辈们对我轮番“指点”，从教研组长到学科主任再到分管教学的领导，顿时，我开始怀疑自己、否定自己。直到有一天，我校老校长奚亚英对我进行了一番鼓励，让我重新坚定当时毅然决然选择教育的信念。她说：“小伙子，不要灰心，谁天生就会做老师？你底子好、悟性高，要主动学、善于学，你要相信你一定可以做得很好。”

奚校长的一针强心剂，让我从迷茫中重新找到了动力。在她的巧妙助力下，我投拜到特级教师庄惠芬校长门下，和庄校长在同一校区、同一年级，又教同一学科（数学）。我把庄校长每周的课表抄录了一份，每天伺机而动，搬着小板凳先去听她如何上课，然后把学习的内容移植到自己的课堂里，模仿她的语气语调、举止措辞等。就这样日复一日，先听课再演课，先试讲再试教，一直持续到第二学期，我才鼓起勇气邀请老师们走进自己的课堂观摩指导。而此时的我也从原先的“罔顾评论、不屑指导”，变得迫切地期待大家能够提出问题，给出建议。也就在这一年中，我看到了自己在教育天地里的渺小。

当然，跟着庄校长学习的那段时间，也是我专业成长最快的一段日子。庄校长自己爱看书、善钻研、勤动笔，耳濡目染之下，我就在心底埋下了“要向庄惠芬校长一样做老师”的种子。后来，因种种原因，我从数学教师转型为语文教师。令我庆幸的是，我在语文教学的起步阶段遇到了许多无私的恩师，如钟桂芳、朱燕芬、金磊、张新东、裴红霞、姜明红、任丽芳、朱洁如等。她们手把手言传身教，引导我不断进步。从区基本功比赛能手，到市微课评比和省青年教师教学展评一等奖，再到全国名师孵化大赛总决赛一等奖，我取得了一系列荣誉，在教学上渐入佳境。我开始敬畏课堂、敬畏学生，而正是在这样的一份敬畏中，我才仿佛触摸到了课堂的蓝天，感受到教学的心跳。

奚校长曾和我进行过一次谈话，主题就是“你想做什么、希望成为什么？”她没有急着要答案，而是给了我整整一年的时间去思考，让我有足够的时间去观察学生，有足够的经历去体验教育，有足够的机会去遍访名校。一年后，我在我们约定之期的对话交流中，又反问奚校长：“对于一所学校而言，什么最苦、最难做？”“教科研！”她斩钉截铁地说。“那我就做教科研。”我也毫不迟疑地回应道。就这样，我们一拍即合，从那一刻起，我正式接手了学校的教科研工作。现在想想，我也不知道当时哪里来的勇气夸下这样的海口。因为当时的我还是一个科研“小白”，连课题申报书怎么写、项目方案怎么做都一无所知。我想或许是初生牛犊不畏虎的缘故吧。

正如诗人所说：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我作为清英外国语学校教育研究院的首任院长，用5年的时光，完成了学校的顶层设计。这5年，我和我的团队常常废寝忘食，从提炼“易教育”哲学的深刻内涵到“大易管理”的充分展开；从“七号课程”的创新实践到“三学三展”“五步三查”的学展融合；从“国际理解”的在地化实施到“儿童微社会”的校本化转化；从“多元评价”的融合探索到“全素养发展”的数字画像……5年的时光中，我们成功申报了1项国家级课题、2项教育部课题、10项省级课题；5年的探索中，我们先后主持并编纂学术著作7套、校本读物7本，累计完成各类成果提炼、经验总结达192万字；5年的实践中，我们先后荣获国家级教育创新成果奖1项，省级教育教学成果奖4项，市、区级教学成果奖15项……

或许是因为头顶的那片蓝天，或许是某种心灵的悸动，或许是一路遇见的“重要他人”，不断地让我观照本心，遵循着自己的心声去感知生命的美好，在无数的上下求索、波折坎坷、喜怒哀乐中完整地呈现真实的自己，并以这样的一种真实一路前进，一路成长。

（作者系常州市武进清英外国语学校党总支副书记兼副校长，常州市优秀教育工作者）