■严育洪

一名学生又犯错了，老师再次找他谈话，一副恨铁不成钢的样子，从小节谈到大道，从眼前谈到过去，慢慢翻起了旧账。在教师喋喋不休的埋怨中，这名学生始终低着头，一个劲地说：“我错了。”但老师还在不依不饶地说教着。半个小时过去了，这名学生终于忍无可忍，突然爆出一句：“我就是这个样子，不要你管！”他头也不回地走出了办公室，扔下了一个惊呆了的老师。

这位老师不禁伤心落泪，抱怨学生不懂事。同办公室的一位老教师开导她说：“还是对学生宽容一点吧。”

“你是个什么东西？我一眼把你望到底！”这是梁实秋少年时被老师叱骂的话。教师这种对犯错的学生横眉冷对的样子，我们不时能在教室和办公室中看到，我们大多已经习以为常。我在想，这样的教师尽管教学水平高，但这样的教育方式妥当吗？可能唯有像梁实秋这样“抗压”能力强的学生才能吃得消、顶得住。

前段时间，与一群老师聚会，一位教师大吐苦水：“现在的孩子难管啊！”随后他大谈经验：“现在的老师不厉害不行啊！”我在想，学生难管，教师的样子就一定要厉害吗？是什么“偷”走了教师的温柔？在上述案例中，我们不难发现，是教师喋喋不休的数落，导致学生产生逆反心理，造成前功尽弃。

在教育中，教师的“凶”常常被披上“严”的外衣，而得到外人的谅解。其实有些教师的“凶”却是“厌”（厌倦学生甚至厌恶学生）的反映。在网络上看到这样一句话：“一个人长得漂亮、穿得漂亮，那只是一个幌子，只有用善良做的外衣才是真正的漂亮。”

学生心目中的好老师的认定标准，最终是看教师的真心，教师只有把自己的真心放在学生的手心，学生才会与教师手拉手心连心。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”

心灵美反映在脸上，就是有好的态度。我们都知道，态度决定一切。教师的态度直接影响着学生的态度。我们一脸和气地走进教室，学生的心情就会“高涨”，学习效果自然也会变好；我们一脸怒气地走进教室，学生的心情就会“低落”，学习效果自然也会变差。如果教师以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里就会充满幸福与喜悦。如果教师指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑会给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。一位著名数学家有过这样的回忆：“我小的时候是个差生，学习成绩在全班总是倒数第一。各科比较起来，我的语文成绩较好，有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课的时候，我的眼睛总往外瞅，不愿和他对视。”

曾经看到一个同事的QQ签名：“教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己。”此言似乎是教师在抱怨学生的“无情”，我想说，教师与其怨学生，还不如在自己身上找原因。首先，你对学生的爱不应该是一场“暗恋”，而应该明白无疑地让学生感受到你的爱；其次，如果你把真爱给了学生，就要坚信学生是会有感觉的，也会回报你的。学生的这种感激之情，只会在关键时刻才会表露出来。

曾经看到这样一段母女对话——

有一天，一个小女孩对她的妈妈说：“妈妈，您今天真漂亮。”妈妈感到很奇怪，难道以前的我就不漂亮吗？为什么今天就漂亮了呢？于是妈妈好奇地问女儿。女儿很天真地回答道：“您今天一天都没有生气呀。”

原来，一个人的漂亮还可以这样理解，一个人的漂亮还可以这样简单。不生气的人是和气的。和气反映在教师的脸色上，表现为很少有“厉色”，学生看到的是教师的柔情；和气反映在教师的言词上，表现为很少有“严词”，学生听到的是教师的细语。

态度和气的教师没有坏脾气，也就没有坏人缘，常常能够成为学生的朋友。有一位教师对学生做了一个调查：“有这样三种老师，你会选择哪一种？一种是美丽的老师，一种是有才华的老师，一种是与你做朋友的老师。”结果全班42个学生有34个选择“与你做朋友的老师”，可见教师对学生的态度胜过一切。

教师长得是否漂亮并不重要，重要的是你是否和善。和善的教师不会担忧也不会在意自己是否长得漂亮，而会注重用“以情感人”和“以德服人”来赢得学生的心。

（作者系无锡市锡山区教师发展中心师训部兼科研部主任，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省教育厅小学数学学科领军人物培养对象，无锡市教育名家培养对象，无锡市教育专家委员会委员，无锡市首批名师工作室领衔人）