■钱爱芙

古人云：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”古人又讲：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”前者强调的是要有宏观意识、战略思维，后者强调的是要有微观意识、战术思维。人们做事创业，必须坚持宏观与微观的统一，以宏观统领微观，以微观支持宏观。宏观谋篇布局，微观做实做好，理应成为学校改革发展的工作方略，也是必须倡导的学校管理之道。

把握发展方向

习近平总书记多次强调，领导干部要有战略思维和战略眼光，“要努力增强总揽全局的能力，放眼全局谋一域，把握形势谋大事”。我们促进学校改革发展，提升学校办学品质，也必须应用战略思维，加强宏观谋划。

加强宏观谋划，首先要认清形势、与时俱进，正确把握发展方向和目标定位，以科学前瞻的办学思想统领各项工作，凝聚各方力量。校长是一校之魂，作为学校的灵魂，首先体现在能够高瞻远瞩、宏观谋划，以先进的思想、科学的规划引领学校发展方向，激励教师奋发进取。

常州市武进区实验小学原名湖塘桥中心小学，创办于1975年，是在改革开放过程中伴随着城镇化建设的推进发展起来的，走过了从简陋的乡镇小学到现代化城区小学的发展历程。在20世纪80年代，基于当时大多数学生来自经济困难、文化程度不高的农村家庭，学校确立了“向善向上”的核心价值、“平民教育优质化、优质教育平民化”的办学理念和培养“一品平民”的育人目标。随着经济社会的快速发展、人民生活水平的普遍大幅提升，随着湖塘从乡镇发展成为武进区的中心城区，平民教育的理念和目标显然已不适应广大群众对孩子成长的新期望、对教育事业的新要求。2013年1月，我担任学校校长之后，就带领管理团队听取社会各界的意见，分析教育改革发展新形势和本校学生新变化，深入研究学校发展的价值追求和目标定位。我们根据党的教育方针和立德树人的根本任务，根据本校学生的发展需求，以“上善”教育哲学为基础，确立了“快乐向上、幸福向善”的办学理念，提出“办一所向上向善、快乐成长的幸福学校”的愿景目标，培养“德善笃行、高雅智慧、气韵生动”的学生，将依法治校、以人为本、文化育人、科研兴校、创新发展作为发展战略，从而形成了适应改革发展新形势、人民群众新期望、学生发展新需求的新的办学思想，为学校发展扯出了新旗帜、树立了新标杆、注入了新动力。

理清发展思路

加强宏观谋划，还必须在办学思想的引领下整体规划发展思路和重点项目。办学思想要明确学校发展的方向和目标，发展思路要厘清学校发展的路径和策略。

我们在确立以“快乐向上、幸福向善”为核心的办学思想之后，就在这一办学思想的引领下，认真总结多年来取得的办学成果、形成的教育特色、积累的课程资源，以全面提升办学品质、着力建设幸福学校为目标，深入研究和系统规划今后一个时期的发展思路。我们决定以建设现代学校制度为目标，创新学校管理方式，提升管理品质；以弘扬书院精神、培育上善文化为主题，加强文化建设，提升文化品质；以品格养成教育为重点，打造场景德育，提升德育品质；以建设灵动课堂、推进场景式学习为抓手，深化教学改革，提升教学品质；以建设“上善书院”为载体，加强课程建设，提升课程品质；以建设高素质“四有”教师队伍为目标，完善教师培养机制，提升教师品质；以建设智慧校园为目标，加强教育设施建设，不断提升设施现代化水平，从而构建起学校发展的新图谱，形成提升办学品质的新布局，使各条线、各领域都有明确的发展目标和工作任务。

要正确把握学校发展的方向和思路，校长必须有敏锐的洞察力和精准的领悟力，及时把握时代发展、形势变化出现的新情况和新要求，适时调整、修正既定的目标和思路。这几年我带领学校管理团队，认真学习习近平总书记关于教育的重要论述，以及党和国家出台的一系列关于教育改革发展的新政策。我们根据落实立德树人根本任务、坚持五育并举提高学生综合素质等新思想和新要求，不断深化拓展学校办学思想和发展思路，以更好地发挥其对学校发展、师生发展的引领作用。

做实各项工作

微观做实做好，就是要把宏观布局的各项工作付诸行动，认真落实。马克思曾说：“一步实际行动比一打纲领更重要。”英国作家威廉·赫兹里特也说：“伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。”学校的发展，不能仅仅停留在理论上、规划上，还必须求真务实，扎实推进。校长的领导力和管理水平不仅体现为有思想、善谋划，还体现为能否将各项工作抓实抓好。

我们在确立办学思想、发展思路之后，就采取强有力措施抓行动、抓落实。一是研制方案。宏观谋划，只是解决目标方向和做什么的问题，只有制订切实可行的实施方案或行动计划，研究解决怎么做的问题，才能带领教师一步步认真去做，在做的过程中不断完善创新。学校管理团队分工合作，在专家学者的指导下，就培育上善文化、打造场景德育、建设灵动课堂、构建“上善书院”课程体系、发展学校特色品牌、加强队伍建设、建设智慧校园等方面工作深入研究、精心设计、反复论证，在此基础上分别制订了具体的实施方案，从而架起从宏观到微观、从务虚到务实、从规划到行动的“桥梁”。

二是落实责任。微观做实做好，关键要靠管理团队和全体教师的执行力，而能否充分激发和调动教职员工的执行力，也是校长领导力的一个重要表现。我们在研究制订具体的实施方案之后，将各条块发展目标和工作任务分解到分管副校长和各科室，给各科室立规矩、定任务，要求各科室制订工作计划，列出任务清单和时间表，带领教师根据实施方案积极行动。各科室又对年级部、学科组和教师下达任务，明确职责。同时，我们给各科室、年级部、学科组以一定的权利，以调动各层自主决策、自主管理、自主创新的主动性和积极性。我们进一步完善目标引领、过程督察和考核评价相结合的管理机制，领导班子成员平时深入一线，加强督察和指导，期末根据工作计划和任务清单对各科室及各岗位进行检查“诊断”、考核评价。

三是学习研究。教育教学工作是研究性工作，微观做实做好，必须组织教师在行动中学习研究，以学习研究促行动、促创新。我们一方面加强对全体教师的教育教学通识培训，促使教师转变教育观念、提高理论素养；另一方面由各科室、年级部、教研组、工作室等负责，组织教师开展着眼解决实际问题的专题学习与研究，促使教师不断提高专业能力、增长实践智慧。

四是率先垂范。微观做实做好，学校领导必须始终站在教育教学改革第一线，率先垂范学习、研究和行动。特别是一把手校长，是学校发展的领头羊、责任人，不能只是精心组织、指导教师去做，更要以自己的实际行动带领教师去做。多年来，我直接主抓学校课程建设，主持多个课题和项目研究，参与一系列教改方案和行动计划的制订与论证，经常深入教室观课听课、与学生交流、与教师研讨，经常为教师作专题讲座，组织和指导教师总结教改经验等，既在行动上发挥示范引领作用，又在行动中不断提高自己。

近年来，我们坚持宏观高瞻远瞩，微观匠心雕琢，在提升办学品质、建设幸福学校的道路上创出了显著的业绩，并带动了整个集团的良好运行和优质发展。我校管理团队总结办学成果与经验写成的专著《集团化办学的学校文化建设》《幸福学校的愿景与行动》及本人撰写的专著《善·文化中的幸福相遇》出版发行后，受到业内专家和同行的广泛好评。我们也期待与教育同行们一起分享和交流在管理创新、课程建设、德育创新、教学改革、队伍建设等方面的成果和经验。

（作者系常州市武进区实验小学教育集团校长，全国德育工作先进校长，江苏省“333高层次人次培养工程”培养对象，江苏省优秀教育工作者，江苏省教科研工作先进个人，常州市特级校长，常州市教育领军人才，常州市教育管理拔尖人才，常州市集团化办学先进个人）