■新教育网络教师学习中心 郝晓东

图为郝晓东在讲座现场

“新网师”全称新教育网络教师学习中心，是新教育实验下属的教师培训机构。“新网师”遵循新教育教师成长理论，用生命叙事增进职业认同，用“专业阅读、专业写作、专业交往”促进专业发展，以“自主学习、自主管理、自主评价”为特征，以“过一种幸福完整的教育生活”为愿景，是面向全国所有教育工作者的在线专业学习共同体。从2009年成立至今，累计5万余名教师参加学习，目前在册教师约1万名。

“新网师”借助网络组织教师写作，主要呈现3个特点。一是写作人数多，在“新网师”学习，每个教师都写作。二是写作数量大，一年写二三十万字，在“新网师”是普通现象。三是写作质量高，不少学员的文章经常在报刊上发表。

大家都知道，教师写作普遍存在4个困难：一是不愿写，二是不会写，三是没空写，四是难久写。为什么在“新网师”，教师写作却成了“家常便饭”呢？“新网师”推动教师写作的具体做法如下。

一是开设写作课程，指导写作方法。“新网师”邀请全国知名教育专家李镇西老师常年开设教育写作课，同时不定期组织各种有关教育写作的培训和论坛。今年围绕教育写作主题，还组织了多场在线论坛。

二是提倡公开写作，激发写作兴趣。公开写作指在朋友圈、公众号、小打卡、简书、抖音等互联网平台写作。相对于纸媒时代的封闭写作，公开写作让读者得以及时关注、轻松点赞、实时点评，扩大了作者和读者之间的互动交流，增加了写作兴趣。

三是撰写课程作业，夯实学习过程。与其他在线培训不同，“新网师”每门课程都会布置课前预习或课后作业。很多学员一学期学习结束后，仅作业的字数就会达到四五万字。不少学员将作业加以修改，就能作为论文刊登在专业期刊上。

四是撰写生命叙事，增进职业认同。生命叙事分为“一日生命叙事”和“年度生命叙事”。“新网师”公众号每天会刊发一篇“一日生命叙事”。学员的叙事引起多家教育媒体关注，经常被转载刊发。每年年底，“新网师”要求学员撰写年度生命叙事，并组织评选，优秀的生命叙事还会结集出版。

除了以上4点，“新网师”还倡导书写“一周观察”，记录、总结、反思一周内学校、班级的教育故事；鼓励撰写“课程综述”，在自己授课或听了他人的课后如实记录，并加以分析、评价。

由此可知，“新网师”之所以能克服教师不愿写、不会写、没时间写、不能长期写的难题，是因为3点原因。一是“写作有伴”。参与共同体写，能够相互影响、相互激励。二是“写作有用”。这些写作不是为写而写，不是虚构故事，更不是文学创作。写作是一种工作、学习、生活方式，写作是为了教育实践，源自教育实践，记录教育实践。教师通过写作促进了对教育教学的反思，也促进了自我的专业发展和学生的生命成长。三是“写作有趣”。丰富的写作内容、多元的写作形式、及时的外部反馈，让写作过程充满乐趣，不再枯燥乏味。

通过网络写作，不少“新网师”学员学会了深度思考，提高了写作水平，促进了专业发展，点亮了教育生活。

“新网师”学员鲁正群是四川省成都市第十一幼儿园教师。在“新网师”学习中，她坚持每天阅读、批注、打卡。《儿童的人格教育》打卡148天，《静悄悄的革命》打卡146天，《教育学经典解读》126天，《发展心理学打卡》128天，《人是如何学习的》课程8次作业累计近4万字……她说：“在学习过程中，我唤醒了专业自觉，锻炼了逻辑思维。”

“新网师”学员智静是山西省定襄县实验小学的一名语文教师，她在微信朋友圈以 “静心思语”“读与思”“观察随笔”为栏目书写每天的所见、所闻、所行、所思，累计写作50多万字。她在班级发起“班级漂流日记”和“星空班一日叙事”，师生共写随笔。一年下来，全班60名学生已完成18万字的写作。她说：“书写随笔让知天命的我对世界充满了无限的好奇与热爱，我感觉自己比任何时候都热爱教育，热爱生命，热爱学习。”

总结“新网师”提升教师写作素养的实践经验，我想借用《学会写作：自我进阶的高效方法》中的3个观点来说明。

一是调整写作心态。要暂时接受“写得差”这个事实。有的老师觉得“我写得如此差，怎么好意思写”，其实应调整为“我写得差，得赶紧开始写”。有的老师认为“为什么你们随随便便就能写几千字，我写几百字都困难”，其实应调整为“没有谁能随随便便写几千字，都是在坚持练习中达成的”。

二是完成比完美重要。要降低目标，调低预期，从写好一段话开始每天练习，不要有“准备好了，再一炮打响”的念头。好文笔是练出来的，好文章是改出来的。先写起来，就成功了一半。

三是必须公开写作。借助外部审视，能提升写作标准。只要公开写作，就会写得更认真。借助外部激励，能驱动写作动力。读者的点赞、留言、转发都会让写作者更有动力。借助外部反馈，能提升写作技巧。阅读数、点赞数、评论数都是反馈的表现，没有反馈也是一种反馈，说明你的文章没有打动任何人。读者的质疑和批评能帮助我们发现不足，引起对写作更深入的思考。

（本文系作者在2022年新教育实验研讨会专业引领活动中所作的新教育写作叙事）