■本报见习记者 杨潇

为更好地服务基层教育科研，提升教师科研素养，满足基层教师的科研需求，省教育科学研究院精准对接教师教育科研中的重点、难点，充分发挥教科研优势，组织开展了“幸福教科研，成就好老师”公益系列活动。7月15日，由省教育科学研究院主办、《江苏教育研究》杂志社和南京市秦淮区教育局共同承办的该系列首场活动在南京举行，围绕“如何撰写高质量论文”这一主题，专家学者结合自身领域专业知识，从教师论文写作过程中遇到的问题和困难出发，为广大教师带来论文写作的实践指导。本次活动通过线上线下相结合的方式进行，现场150余名教师和线上全国其他地区的360多万名教师共同参与学习。

为什么要写作？

很多一线教师在职业生涯发展中总会面临论文写作的难题，那么论文写作对教师发展到底有哪些意义？南京市五老村小学语文教师成龙军分享了自己第一次进行论文写作时的经历与收获，“我在论文写作的过程中，发现了自己在课堂教学中存在的问题，并不断思考总结，倒逼自己突破教学策略的局限性”。成龙军认为，论文写作就像读书，只要拿起笔写下去，就一定有收获。

“写文章对于提高教育教学能力十分重要。”南京航空航天大学附属高级中学教师李杰分享了自己发表关于课堂导入教学的论文经历。李杰介绍说，他在写作过程中进行了大量的教学案例分析，密切结合自身教学实践，“通过那次写作，我的课堂导入教学在理论与实践两方面均有很大提升”。

想要成为一名优秀的教师，专业写作的重要性不言而喻。“教师的发展是在不断‘实践、反思、学习、研究’中螺旋上升的。”省教育科学研究院原副院长、省教育学会名誉会长杨九俊认为，教师要认识到写作对于自己成长的意义，要用心、用力、用情于自我的教育实践，当老师养成写作的习惯时，就会“慢慢变得了不起”。杨九俊鼓励教师们要学会两套功夫：讲故事和结构化。他形象地把叙事性写作比喻成“剥洋葱”，把阐释性写作比喻成“敲核桃”“吃包子”，强调故事要有独特性和烟火气。

如何高质量写作？

教师论文写什么？初稿怎样开始下笔？如何高效修改论文？ 活动中，《江苏教育研究》编辑、副编审石萍首先从“如何选择论文主题”出发，建议教师关注教育改革动向，关注刊物选题指南，深度反思教育实践，从课题研究中生发论文选题。

《江苏教育研究》编辑、副教授贾凌燕现场演示如何通过知网进行有效信息检索，并介绍了教师如何在写作过程中高效使用知网等平台搜索有效信息为写作服务，从而提升论文质量。《江苏教育研究》编辑部主任、编审杨孝如针对如何撰写论文摘要与关键词问题，建议教师要注重独立性、完整性，以提供文摘内容梗概为目的，不加评论和补充说明，简明、确切地记述文献重要内容的短文，“特别是在拟定关键词时，大家要做到审读全面、提炼准确、用词规范、排序合理。”

语言是思维的外衣。“落笔成文是一个将自己的教育经验、思想和认识‘编织’为文字的过程，需要不断雕琢、打磨，才能将自己的理性思维和经验做法更好地表达出来。”《江苏教育研究》编辑部主任、编审颜莹分享了如何让论文表达更专业的实践方法：文章要充分、正确地运用专业词汇；文章语言风格要符合文体要求；行文表达要增强逻辑性和规范性；言语表达要强化“读者意识”。

针对成稿后如何提高论文投稿命中率的问题，《江苏教育研究》编辑、副编审赵赟则建议教师准确选择目标期刊，通过期刊社规定的渠道投稿，切勿一稿多投。同时，要认真对待修改意见，并以良好的心态对待退稿。

教育科研助力教师发展

本次活动让不少一线教师都感到收获颇丰。“与前辈、专家一起畅谈论文写作的痛与乐，聆听省教科院各位专家的写作指导，消除了我之前对于写作的畏惧和迷茫。”南京市第三中学专职心理教师王雁表示，今后要用科研指导实践，同时通过实践开展属于自己的科研。

“教育科研是教育发展的第一生产力。”南京市秦淮区教育局局长、区委教育工委书记庄芸表示，希望教师们以本次活动为新的起点，充分吸收各位专家的思想与方法，以新视角、新立场、新思维观照并引领自身实践，为全省教育高质量发展注入不竭动力。

省教育科学研究院院长、党委书记陆岳新指出，服务并指导教育实践是省教科院的重要职能之一，公益系列活动旨在引领教师找到自我发展、专业成长的路径，收获进步与幸福。“‘幸福教科研，成就好老师’系列活动主要针对一线教师教育教学中的实际问题，进行系统化设计与安排，帮助教师在‘如何上好课’‘如何写论文’‘如何做课题’‘如何布置作业’等问题上，提供具体、管用、精准、持续的教科研指导与服务。”陆岳新表示，省教科院还将推出“幸福教科研，成就好学校”“幸福教科研，成就好教育”等系列活动，坚持不懈问计于专家、问需于教师、问道于基层，做好、做细、做实、做热群众性教科研活动，将省教科院打造成推动江苏教育改革发展的“重要智库”“质量引擎”和“创新高地”。