■安徽省广德市实验小学东校区 胡清蕾

2021年8月，是一个让我泪流满面的月份——我被确诊患有重疾。与此同时，我邂逅了新教育。在那段最煎熬的日子里，是新教育重新点燃了我。培训时，我认真听课，内心暗暗憋着一股劲，逐渐升腾起一种迫切想参与新教育实验的冲动。

“师生共写”，是我最期待的生命状态。新学期一开学，我便和孩子们商量，勾勒出共写随笔的新蓝图——我们通过日记、书信、批注等互相交流、激励，用“三省吾身”的方式书写生命中每一个幸福的瞬间。就这样，我们一边坚持阅读，一边开始写起来。

共写日记，记录生命中的温暖

没等开学，我便迫不及待地开始写每日千字随笔了。遗憾的是，由于身体原因，我只坚持写了两篇。如今虽然没有每日写千字文，我依然坚持写日记。我和孩子们彼此交换日记，享受心灵与心灵的碰撞。这是一篇写给孩子们的日记：

“今天中午，由于邱老师和金老师外出有事，我便自告奋勇来值班。生病后，我就再也没有值班，也没有和你们一起吃过饭了。所以，今天我特别兴奋。

第2节课一下课，我就急着冲进教室叮嘱你们：‘第3节课下课后在操场上快速排好队，我带你们去食堂吃饭！’当时你们很安静，并没有表现出高兴的神情，我有点纳闷。这时，峻希同学突然站起来，他的语气是那么坚定：‘不行，胡老师！你不能晒太阳！’那一刻，我的喉咙像被什么堵住了，半天说不出话来。开学的时候我跟你们说，我不能晒太阳，以后再也不能带你们出操了。你们竟把老师的话深深地记在心里，时刻惦记着老师……确诊后的那10天，我无法入睡，整日以泪洗面，那泪水是多么苦啊！回到学校以后，我就再也没有哭过，因为我答应过你们要坚强地面对。但是今天，我的眼眶再次湿润了，因为你们是那么纯真，那么温暖，那么善解人意！

今天的队伍排得格外整齐，你们一路小跑着来到食堂阴凉处，说是怕紫外线晒着我了，那一刻我觉得自己是世界上最幸福的老师！谢谢你们，我最可爱的孩子们！”

孩子们也分享了他们的日记，字里行间流露出对我的感谢、担忧和鼓励。此时的班级成了一方磁场，我们共同享受着生命的完整与幸福。

除了有自己的私密日记本，孩子们还有几本班级循环日记本。我将学生分成5个小组，每个小组有一本循环日记，孩子们轮流写日记，每月评选出一个优秀小组并表彰。我每天批阅循环日记，并作一些批注，在晨读的时间与孩子们一起分享。

班级循环日记是有“读者”的日记，能很好地满足孩子们的表现欲，激发他们的写作兴趣。每天，我都能读到孩子们真诚用心的文字，其中有他们的观察所得，有震撼心灵的阅读感悟，还有关于生活的疑问和烦恼。从笔尖流泻出的温情，一次次温暖着彼此的心灵。

互通书信，架起心灵的桥梁

除了写日记，我和孩子们还经常用书信沟通。写信是很好的交流感情的方式，开学前、学期末，或遇到重大事件时，我都会给孩子们写信。孩子们也都会给我回信或写信，和我分享喜悦、倾诉烦恼。2021年暑假，我给孩子们写了这样一封信：

“这几天，脑子里出现最多的是你们，想得最多的也是你们。还记得一年级时吗？我让你们在彩色的卡纸上写下自己的名字，你们那稚拙的文字至今还留在我的抽屉里，我像纪念品一样珍藏着……

可是最近，老师生病了，是那种有点顽固的毛病，每个月还要去医院复查。你们说，我还带你们吗？学校同事和身边的朋友都建议我不要带主课了。是啊，带语文课确实会忙很多，而且如果经常去复查，我又担心会影响你们的学习。可是，如果把这一切都放下，我的心里又空落落的。每次想到这里，我的鼻子都会发酸。这两天，我无比煎熬。经过各种思想斗争，我决定还是继续带你们，因为我真的舍不得你们，舍不得我们这个温暖的班集体，我做不到把你们完全放下！能继续和你们一起上课，我就满足了！”

之后，家长和孩子们给我回复了很多感人至深的信，让我热泪盈眶。最打动我的是一个叫玖烨的女孩发来的文字，她坚持要送给我一只小白猫：“胡老师，您在家休息的时候一定非常寂寞，就让这只猫咪代替我陪伴您吧！这是一只安静而且讲卫生的猫，您一定要收下。我的外婆也是生了重病，每天坚持锻炼，变得自信乐观，恢复得很好。您一定不会有事的，我每天都会为您祈祷……”

如今，再回忆起这些文字，我依然很感动。这是一群多么单纯可爱的孩子，我怎么舍得离开他们呢？

创意写作，挖掘创作的潜质

我鼓励孩子们用自己喜欢的方式尽情地写，他们除了完成读书记录外，还会创作小诗，尝试写散文、小说，甚至编写剧本并表演。看完名著和电影后，也会试着写书评和影评，并在读书交流会上发表自己的见解。比如，看完《城南旧事》的原著和电影后，他们记录下了这样的心得：“电影和原著还是有差异的。电影删除了《兰姨娘》的部分，将重点放在《惠安馆》《我们看海去》《驴打滚儿》这3个篇章，并将它拍成了‘疯女人秀贞的故事’‘小偷哥哥的故事’和‘宋妈的故事’……”

没想到孩子们的思考如此深入，听完他们的分享，我也为之震撼。真是一群爱思考、爱动脑的孩子！

就这样，坚持用文字记录生活已成为我和孩子们共同的习惯。我们喜欢共读共写，喜欢这种没有束缚的交流。写着写着，我们的表达水平也逐渐提升。孩子们写的文章获得省级奖项10余次，创作的小诗也在省级队刊《少年博览》上发表。

近一年来，我和我的孩子们共同享受着流泻在笔尖的温情，努力过上一种幸福完整的教育生活。