■山东省莒南县第四小学 吴纪飞

图为亲子爱心义卖活动

“我看见一棵树，看见黄昏和日出。生命中有个你，总在我身边守护……”每当这首熟悉的歌在耳畔响起，我眼前总会浮现那些幸福的画面，这是《有你就幸福》的歌词，是我们的班歌。

我们班叫“智慧树班”。2020年9月，我从前任班主任手中接过它时，它已经3岁了。“智慧树”有枝有干，还有54片生机勃勃的叶。

解读班名，确定班歌

2020年秋天，我和54个孩子初次“邂逅”。我们从“智慧树”这个班名聊起。

“作为‘智慧树班’的小主人，谁能告诉吴老师，它有什么含义？代表着什么？”

“以前，王老师希望我们能够像小树一样茁壮成长。”……

“我们班是‘智慧树班’，如果班级是一棵大树，那你们觉得我们这群生活在班级里的人又是什么呢？”

“一棵棵小树？”“树上的小鸟。”“树上的叶子。”……

“是呀，吴老师也觉得你们像树上的片片绿叶。对‘智慧树’来说，每一片叶子都至关重要，所以你们都是与众不同、不可或缺的！也正是因为有了你们，‘智慧树’才显得如此郁郁葱葱。”

就这样，我们把一个看似平淡无奇的班名，进行了自由地解读，并赋予了它新的含义：我们依附于大树，大树因我们而茂盛！想想，这不正是对自豪感、使命感、集体荣誉感最好的诠释吗。也是从那一天起，我开始亲切地称这群孩子——树的叶，并把班级微信群名改成“树的叶”。

后来，当我无意中听到“我看见一棵树，看见黄昏和日出……”这首歌时（《有你就幸福》），我立刻想到了我们的“智慧树班”，并迫不及待地把它唱给孩子们听，他们个个都兴奋地连声说：“这就是写我们的歌。”于是，我们选定了这首歌作为班歌。

书香，让教室有高度

新教育以“营造书香校园”为十大行动之首，这也启发了我：如何让“智慧树”班也飘逸书香？

当我发现“智慧树班”有一群爱阅读的身影时，便把他们拍照记录下来，放在班级群里供孩子们欣赏、学习，并热情表扬他们，一次次表扬就像一颗颗蒲公英的种子，悄悄地在孩子们心里生根发芽。

借着榜样的力量，我又在班级开展静享“午读时光”的活动，让他们带一本最喜欢的课外书每天中午到校后阅读。一开始，他们带来的书五花八门。后来，我尝试每天中午读《小布头奇遇记》给孩子们听。当小布头的故事激起了他们的兴趣后，我又适时把这本书推荐给他们。从那时开始，因为想知道故事的发展，读书不知不觉就成了孩子们迫不及待的事。打那以后，我们相约午读时轻轻进教室坐下，悄悄找出书翻开；课间时，寻找图书角最美的身影；写日记时，用上日常阅读积累……

阅读是语文教学的核心，作为语文教师，我适时挖掘资源，教给他们阅读方法。课内阅读，以单元主题为线索，比如讲到写母爱的主题时，我就补充与课文相关联的文本，让他们阅读写法不同、结构各异的文章；课外阅读，以“快乐书吧”为切入点，与他们共读共写共赏共演，达到课内与课外的有效联接，从而拓宽他们的眼界。

书悄无声息地影响着我们每一个人，也悄无声息地改变着我们的行为习惯。读《小布头奇遇记》，我们一起感受主人公的勇敢和坚强，我们还用笔记录并续写，让小布头的故事更精彩；读《神话故事》，感知丰富的想象力；读《成语故事》，感悟做人的真谛；读曹文轩系列作品，品味成长的酸甜苦辣……

为了激励孩子们，我还在班里开展了“好书，老师赠”活动。这也从另一个角度激发了他们内心的阅读欲望。

新教育认为：每一个人的生命都是一粒神奇的种子，童年蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种潜在的美好与神奇。我也坚信：书香，会让“智慧树”开出漂亮的花、结出丰硕的果；也会让“智慧树班”有一个新的高度。

共育，让教室有温度

接班之初，我首先对班里部分孩子开展了家访，让家长从思想上认识到他们也是教育的直接参与者。家访中，我挖掘了一些可以为班级所用的“技术人才”。比如心灵手巧的王瑜妈妈、热心肠的昱含爸爸、教育高手智凯妈妈……其次通过创建家委会，让一些热心的家长直接参与家校共育。后来，一系列有温度的班级亲子活动随之诞生。

我依托学校的“家校共育”记录本，让家长们互相交流。本子里记录着他们的收获、也诉说着他们在育儿路上的困惑。每读一篇，都是一次心与心的交流，也是智慧与智慧的碰撞。

“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”来自学校和家庭的爱正如一束束光，让教室有了温度。相信我们的爱定会让这片片绿叶，沐光前行；也定会让这棵“智慧树”枝繁叶茂。