■本报记者 王琼

日前，常州市天宁区发布《义务教育学校课后服务工作指南》，提出要进一步整合各类资源、拓展服务形式，重塑学生学习时空，为每一位自愿留校的学生提供优质课后服务，推动课后服务从标准化走向优质化。

自2019年秋学期开展课后服务以来，常州市天宁区多措并举、多方联动，坚持“教育逻辑”和“服务逻辑”并进，让学生、家长、教师三大主体共同参与，用“教育的温度”解决家长后顾之忧。截至目前，该区课后服务小学参与率达94.4%，初中达98.8%。

学生在场：课程深度整合

“终于上到我最爱的奇乐方课了！”常州市第二实验小学三（1）班学生吴谦之开心地告诉记者。除了奇乐方课，该校还有聚焦健康体质提升、艺术素养提升、文化素养提升等近40门特色课程。

第二实小融合特色课程是天宁区课后服务“课程化”典型案例之一。天宁区教育局副局长许嫣娜介绍说，他们将“课程化”作为推进课后服务从标准化走向优质化的抓手，“我们认为课后服务的理想样态是看护、托管伴随学习发生，并通过学习化改造，让看护、托管的形式和内容更具育人价值。”

该区鼓励学校因校制宜探索“1+T+X”课后服务内容，“1”指自主学习，“T”指每天课后服务至少有20分钟体育活动，“X”强调与课程的深度融合。各校根据教学实际增设艺术类、体活类、实践类、科技类等多种课程供学生选择，发展学生多样爱好，促进学生德智体美劳全面发展。

常州市华润小学将课后服务与校本课程相融合，本校特色项目、特色课程等均纳入到课后服务中。“影视欣赏”一直是深受学生喜爱的校本课程。该校整体设计以“四史”教育为核心的“红色电影”、以家庭教育为核心的“亲子电影”、以素质教育为核心的“艺术电影”和以环保教育为核心的“纪录片”4大电影模块，每周五课后服务时间向学生开放。华润小学校长钱小琴说：“新的课程设置充分发挥优质影片的育人功能，对学生进行进阶式的美育和思政教育。”

此外，天宁区各校还积极提升社团活动品质，邀请专业人士开办社团活动。目前，该区18所学校邀请具备资质的社会专业人员、志愿者开设花样跳绳、古筝、手鼓、武术等精品社团活动，深受学生和家长好评。

父母在场：家庭全程参与

2021年秋学期开学前，常州市局前街小学向家长发放《关于开展课后服务的意见征询书》，组织召开课后服务家长座谈会。“一方面引导家长正确认识课后服务，另一方面征询家长对课后服务的意见和建议。”该校校长李伟平告诉记者，该校根据家长需求制订《局前街小学课后服务工作指南》，今年春学期开学前，又通过问卷调查、家访等形式了解家长对上学期课后服务的意见，重新调整部分课程，并针对不同学段学生制订弹性管理措施。

征询家长意见是天宁区各校开展课后服务的常规流程，该区要求在课后服务中家长“全过程在场”。课后服务开展前，各校多渠道摸清家长需求，制订具体实施方案，并向家长二次征询意见，同时定期听取家长对课后服务的意见建议，动态调整课程计划，提升家长、学生的满意度。一些学校还积极鼓励家长参与到课后服务中来。常州市清凉小学校长刘参告诉记者，该校邀请48位家长组建课后服务家长助理团，家长们根据自身专业特长，不定期带来多样化课后服务内容。

“学生作业不回家，家长不用辅导作业，课后服务更应切实发挥作用。”天宁区教育局教育科科长周莉坦言，他们在实际调查中发现，学生自主时间变多了，很多家长反而无所适从，不知如何规划。为此，天宁区把课后服务作为推动家庭教育理念更新的重要契机。

常州市青龙实验小学为学生制作 “我的home时光”手账本，这不仅是学生放学时光的记录手册，也是一本家庭教育指导手册。该校校长陈娜介绍说，手账本中有引导家长相信孩子、鼓励家长向孩子表达爱等内容，还以夹页形式为家长呈现“家庭教育小贴士”，推动家庭与学校形成教育合力。“家长不再因孩子无所事事、沉迷电子产品而布置额外‘家庭’作业，学生也能与家长在互动中增进感情。”陈娜说。

教师在场：保障系统升级

课后服务办得好，关键在教师。天宁区聚力对教师的关爱，保障教师在课后服务工作中倾心投入，让教师舒心从教。

天宁区探索实施“爱心蓄力”工程，各校为每位参加课后服务的教师发放“蓄力卡”。教师每参加4小时课后服务可获一张卡，凭借此卡可享有半天假期，在无须提供课后服务时还可选择弹性下班。

巢凡莉是常州市解放路小学一位有着30年教龄的教师。参与课后服务工作以来，她获得了6张“蓄力卡”。5月，巢凡莉上班途中不慎摔倒，于是她向学校递交了一张卡到医院做检查。“为了不耽误工作，平时遇到突发事件多是克服一下，或请事假。”巢凡莉说，“蓄力卡”制度让她心里踏实了不少，“就像小朋友们争夺表扬小红旗一样，工作的时候充满斗志，课后服务也不觉得累了。”

天宁区教育局人教科副科长陆亚明介绍说，该区专门制订《天宁课后服务报酬发放办法》，优化中小学教师绩效工资方案，将教师课后服务补助经费额度作为专项绩效工资增量予以单列，学校每月公示课后服务工作量，每学期单独核定总数，切实保障参与课后服务教师和相关人员的合法利益。“这在一定程度上调动了教师参与课后服务的积极性，同时尊重了教师的劳动付出，让教师更有获得感。”陆亚明说。

此外，为加强激励作用，该区不断优化教师评价办法，将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。在2021年区优秀教师评选活动中，天宁区增设“突出贡献奖”“辛勤耕耘奖”，将教师参加课后服务作为评选表彰条件之一。