■本报记者 阿妮尔 通讯员 赵娟 吴可

“晚上回家几乎没作业，孩子越来越爱看书了。”近日，靖江市莲沁小学六年级学生李彤彤的妈妈姜女士告诉记者。“双减”政策实施后，姜女士原本担心孩子会因为作业减少而迷茫懈怠，没想到学校精准布置了个性化作业，还开设自主阅读课，鼓励学生利用“边角”时间读书。在轻松愉悦的环境中，学生逐渐养成了惜时爱读、自主学习的好习惯。

“学校拿出‘好菜单’，学生才能‘吃饱吃好’。”靖江市教育局副局长刘云松表示，该市中小学精心打造课堂、设计个性作业、创新评价体系，在有限的学校时空为学生创造无限的成长可能。

课堂加规范，质量有保障

集体备课、推门课、预约课、分层教研早已成为靖江市生祠初级中学的教学常态，课堂氛围也从“以教为主”转变为“以学为主”。“课堂上不仅要严控时间、高效授课，鼓励学生多发言、多交流，还要留出一定时间让学生完成作业，提高学生学习兴趣与自学能力。”该校历史教师金玲告诉记者，学校不断强化课堂教学管理，构建师生互助、生生互助机制，逐一分析学生情况并安排课中、课后分层指导，精准掌握每名学生的在校学习情况。

刘云松介绍说，“双减”政策出台以来，靖江市教育部门加强统筹，陆续出台备课、作业、上课、晚自习等指导意见，对教育教学各环节做出规范性要求，加强课堂教学全过程的科学管理。该市安排教研员每周到联系学校参与教研活动，举办教师基本功比赛，引导教师准确把握教学方向，增强教研工作的针对性和实效性，提升课堂质效。

与此同时，丰富的特色课程成为拓宽学生成长跑道的发力点。在延时服务时间打造特色文化课程，为学生个性化发展提供专业支持；为学生定制阅读朗诵教材、利用碎片时间让学生做到“进校即阅读”；围绕言谈举止、学习习惯、用眼卫生等开发相关课程，规范日常行为习惯……记者在靖江市斜桥镇中心小学看到，孩子们兴致勃勃地参加自己喜欢的课程，校园时光变得愉快而充实。

作业加实效，成长有目标

梳理学科知识时让学生设计思维导图、创作歌谣画作；在体育锻炼中引导学生创设游戏情境，制作锻炼器材；将农耕体验与蔬菜义卖结合，让学生在劳育中收获心灵成长……不久前，靖江召开义务教育学校作业管理改革现场会，靖江市滨江学校别出心裁的作业设计引来众多与会代表“围观”。“在各学科作业中挖掘五育融合元素，设计项目和情境，学生的纸面作业变少了，收获却大了。”靖江市滨江学校副校长刘艳说，以“五育融创”理念改进作业管理，校本作业越来越服务于学生的个性发展需求。

“现在作业变少了很多，在预习时间和课上就能完成大半，我们还可以自选完成什么作业。”靖江市东兴镇中心学校四年级学生左沐冉告诉记者，学校控制各学科作业综合时长，她的“书包不回家”梦想变成了现实。该校改变传统的作业形式，推进基础、提高、拓展三层作业模式，教师在备课组集体议定作业的基础上只减不加，并利用课后服务时间为学生答疑解惑，让学生在校就能“吃饱吃好”。

随着“双减”工作不断深入，靖江市定期开展全市中小学“双减”工作优秀实践案例成果展评，共建共享优秀教学案、作业案资源库，促进各校互学互鉴，并对全市义务教育阶段学校作业管理进行专项视导和督查，确保各项要求落实落地。在此基础上，该市基于作业管理大数据，分析作业设计难度和学生完成情况，助力教师精准教学、个性化布置作业。

评价加新意，减负有导向

在持续提升学生在校学习质效的前提下，为学生成长找到适合的评价方式成为“减中有加”的重要落脚点。为此，靖江市在充分调研学生、家长意见建议的基础上，确定以“减负、增效、赋能”为核心的评价导向，强化对日常作业的个性化点评辅导，采用成长记录手册、比赛等方式考查学生在实践体验、特长培养等方面的达标情况。

“批改后的作业不是只有一个简单的对或错，还会有针对性的错因分析或问题反馈。现在，学生们的注意力明显更集中，学习也更有劲头了。” 靖江市城南新区中学教师陈家豪告诉记者，该校教师采取集体讲评、个别讲解等方式，对当天作业完成情况进行即时反馈，帮助学生分析学情、查漏补缺，并以此为依据适当增减作业量，让学生在作业评价中精准减负。

“我校70%以上学生都是外来务工人员子女，跳出分数对他们进行多元评价，让他们‘看见自己’，尤为重要。”靖江市马桥镇中心小学辅导员高宇轩说，学校对学生的作业质量和学习习惯等采取过程与结果融合的评价方式，积极评价、真诚鼓励，让学生在评价中看到自己的优点与特长。此外，该校还通过视频、家访、家长会等形式向家长反馈学生在校表现，和家长共同对学生的性格特点、行为习惯、特长爱好、人际交往等做综合评价，解决孩子成长中遇到的难题。