■江苏省南通市海门实验学校附属小学 朱晓霞

图为学生学习做饭

在人类的文明进步和社会发展中，劳动起了关键作用。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”自“双减”政策实施以来，我们以实施校本劳动课程为抓手，开展了“我骄傲，我是小主人”系列劳动教育活动，将劳动的种子种进孩子们的心中。

以劳赋能，家务劳动主动做

家庭是孩子的第一所学校，劳动教育也应该从每个家庭开始。在学校居家7项活动的引导下，我们班每日每周每月都有相对应的家庭劳动任务。

“我是清洁小能手”。我们每天让孩子做一些简单的力所能及的家务活，比如洗碗、扫地、拖地等，家长也可以从旁指导，比如洗碗时该怎么收拾碗筷？怎样叠放？用冷水洗好还是用热水洗好？洗洁精放多少？这些都可以成为亲子之间交流探讨的话题，孩子们可以记录在居家课程的表格上，见证自己的成长。

“我是家庭整理师”。我们每周带领孩子开展“我是家庭整理师”的实践活动。低年级时，每周整理自己的书桌，包括桌面、抽屉、书架等；中年级时，可以在双休日整理整个房间，包括自己换洗被褥等。在劳动前，孩子们可以和父母探讨方案：作为小小家庭整理师，应该整理哪些方面？什么时间整理？整理成什么样才算是合格？一开始家长可以从旁指导，慢慢地，可以让孩子独立完成整个整理过程。家长还可以拍下整理照，写上整理日期、整理时间、整理顺序、整理成绩，让孩子清楚地感受到每次劳动的进步，体验劳动的成功感，获得劳动的快乐。

“我是小小美食家”。做饭是生存的必备技能，我鼓励班里的孩子从小学习做饭，可以先从做妈妈的小助手开始，认识厨房里的各种工具，然后学做一些简单的凉拌菜，再慢慢尝试做三明治、饭团等食物，随着年级的增长，再逐步尝试使用刀具、锅铲、明火。现在，我们班的很多孩子都能自己上菜场购买所需的菜品，与商户主动交流，并表现得有礼有节。我们也鼓励孩子们在爸爸妈妈生日那天为他们煮一碗香喷喷的长寿面。做饭也会经历困难和挫折，在家长的鼓励下，孩子能从做饭中学会保持积极的心态和乐观的精神，同时也增强家庭责任意识。

“我是农业小专家”。班上的孩子大多数生活在城市里，对于农耕知识不熟悉，尽管嘴上一直背诵着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可事实却是“四体不勤、五谷不分”。于是，我们和家长共同开展了一个个以劳动教育为主题的大课程活动。在班级里读完《大家一起种稻子》《稻子在长大》《杂交水稻之父——袁隆平》等文字材料后，家长们带着孩子去种稻子、收稻子，了解稻子生长的环境，熟悉插秧的技巧，掌握割稻子的方法；夏天开展“莲”课程，我们一起欣赏有关莲藕的诗篇，了解藕的生长环境，并亲自上阵挖藕，品味藕和莲叶制作的美食；冬天，家长在家带孩子一起做叫花鸡、地锅鸡，了解鸡肉的不同做法以及有关的故事传说……班上一位家长特地在乡下开辟了一块农田，供我们开展“南瓜的一生”课程探究活动，从做营养钵、移植到管理、收获，让孩子在种植南瓜的过程中体验劳动的艰辛。

以劳增智，校园劳动抢着做

学校在劳动教育中起到主导的作用。陶行知先生认为，学校教育应做到“教学做合一”。劳动教育应该渗透到学校教育的每一个环节，每位老师都是劳动教育的引导者。

劳动岗位竞争制。我们把值日表改为形象的劳动图谱，每周更新，每个岗位都由学生竞争上岗。比如，本周都能做到安静就餐且午餐光盘的人可以成为下周的用餐值日生；书包、抽屉整理得井井有条的人可以去“变废为宝”小屋扔垃圾，体会垃圾分类的乐趣；作业做得又快又好的人奖励去校园里的“包干区”不受约束地打扫，打扫时可以聊聊天，欣赏风景……渐渐地，班级里形成了一种积极向上的氛围，在孩子们心中，能参加劳动代表着优秀和先进，还可以在班级榜样榜上添上一笔，成为大家的榜样。

劳动技能大比拼。每周的劳技课是大家集中学习劳动技能的主阵地。劳技课以直观、形象、有趣的特点激发了学生的学习兴趣，课上，我们开展“我是鞋带王”活动，学生们至少学会两种鞋带系法，并尝试自己创新系鞋带；开展“我是纽扣师”活动，让学生们熟练掌握穿针、引线、打结等技能，学会钉双眼扣和四眼扣；开展“我是巧手匠”活动，让学生们能熟练运用剪刀、刻刀等工具进行剪纸……在这些活动中，孩子们提升了自己的劳动技能，并在付出和坚持中树立起责任感。

劳动成果大家享。每过一段时间，我们会在班会课上进行劳动成果展。劳动技能大赛，邀请家长或者年级领导来观摩，孩子们展示梳辫子、钉纽扣、系鞋带、叠衣服等技能；美食分享会，孩子们将亲手制作的美食带到教室和大家分享；劳动纪实分享会，一份小报、一张照片、一段视频，诉说着劳动的收获与快乐。

以劳育德，社区劳动志愿做

社区应在劳动教育中发挥基础作用，我们可以充分利用社区资源，为劳动教育提供必要的保障。

体验职业甘苦。为引导学生了解不同职业内容，养成良好的劳动习惯和动手能力，我们鼓励学生走进社会，体验不同的职业，初步形成职业规划意识。我们带领学生去江海博物馆争当小小讲解员，在为参观者讲解江海文化知识的同时，深刻领悟讲解员这份职业的特点；在骑电瓶车要佩戴头盔的政策执行之初，学生们站在十字街头，观察市民们戴头盔的情况，感受交警执法工作的不易；在禁放烟花令颁布后，学生们化身网格员，在小区分发传单，倡议禁放烟花。

感受节日意义。在植树节到来之际，我们开展“春生万物·护绿先行”的植树活动，孩子们走出校园，走进社区、街道，分发植树倡议书，宣传环保知识；在植树过程中，孩子们热情高涨、分工协作，或扶正苗木、或挥锹培土、或踩实压紧，看着自己亲手种下的小树在微风中摇曳，想象着它们在阳光下茁壮成长的情景，孩子们既兴奋又感动，更加体会到了劳动的喜悦。植树结束后，孩子们还采访了园林工作人员，了解树木种植、成长的小知识，深刻体会到植树造林工作的不易，坚定做植绿护绿兴绿的传播者、实践者和守护者。

高尔基说，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。在“双减”背景下，我们坚持五育并举、劳育先行，让孩子们在劳动中体验，在劳动中感悟，在劳动中成长，树立远大志向。