■江苏省南通市海门实验学校附属小学 陆锦华

图为学生进行居家美术制作

在国家、省、市、区“双减”意见的指导下，海门实验附小的教育人坚守教育本质和育人初心，坚持五育并举，充分考虑延时服务和家庭教育的合理衔接，系统重构居家课程，为家庭教育提供指导、支持和服务，回应家庭和社会的殷殷期盼。

我们建构的居家课程共7项，分别是居家“运动”课程、居家“劳动”课程、居家“阅读”课程、居家艺术课程之“音乐篇”、居家艺术课程之“美术篇”、居家“金手指”课程和居家“品格”课程。每项课程都有明确的课程指向、具体的课程内容、灵活的学习过程和适切的评价方式。

居家“运动”课程——增强体质·改善大脑·磨砺意志。我们明确了“居家体育锻炼达标标准”，充分考虑居家环境，选择了跳绳、踢毽子、仰卧起坐、俯卧撑、蛙跳和坐位体前屈等6个保底项目，并对低中高3个学段提出具体的运动目标。这些项目，所有学生每天有选择地进行锻炼。

居家“劳动”课程——学会自理·分担责任·学习创造。主要包括卫生清理、学习烹饪、衣物洗涤、花草养植、内务整理、手工制作、垃圾分类、照顾家人8个维度，每个维度又根据低中高不同学段的特点，分别推荐3项主要劳动项目。低年级，收碗筷、洗蔬果、理书包、晾衣服等；中年级，擦家具、下面条、做相框、套被套等；高年级，洗餐具、炒青菜、剪窗花、洗被单等。不同学段循序渐进，引导学生养成劳动好习惯。

居家“阅读”课程——生长智慧·涵养品格·传承文化。推荐阅读书目包括人文社科类、文学类、自然科学类、艺术类等。这些书目里，既有教材中的推荐书目，以保证教材书目的家庭阅读时间；又有其他经典书目，以扩大阅读视野，积淀阅读底蕴。

以上3项，均通过每日记录、阶段自我评价、家长评价、学期班级总评等方式进行过程性评价，让课程落地生根。

居家“金手指”课程——培养能力·提升素养·学会创新。习近平总书记说：“中国要强，中国人民生活要好，必须有强大的科技。”从小帮助学生培养动手能力、形成良好的科学素养至关重要。基于这样的认识，我们研发“金手指”课程之“居家项目”，以家中常见的纸、硬币、牙签、塑料瓶等作为实验材料，根据低中高不同学段的学习规律与特点，设计了108个科学小实验，让学生们 “做中学” “学中思”“思中创”，拥有闪闪发光的“金手指”。

居家“艺术”课程之“音乐篇”——欣赏经典·感受人文·遇见美好。音乐教育是美育的重要部分，能起到“以美塑人、以乐化人”的积极作用。作为学校音乐教育的延伸，我们围绕“感受与欣赏”“表现与创造”“音乐与文化”3个领域，设置了课桌操、手势舞、名曲欣赏、音乐绘本等不同的课程内容，让孩子们在音乐艺术的学习中遇见美好、感受美好、传递美好。

居家“艺术”课程之“美术篇”——拓宽视野·继承传统·提升品位。我们设计的居家美术课程指南以传统节日为主题，根据美术学习方式的不同，分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”4个学习领域，依循低中高3个学段的特点来制定不同的课程内容。

基于海量的网络资源，以上3项课程指南上均附有相关推荐阅读书目、学习网站、微信视频号、公众号和应用链接。教师们又建立了资源库，生成小程序或二维码每月发布，让学习资源唾手可得。孩子们定期在朋友圈或微信群“打卡”，通过班级艺术展示角、小讲坛、学校五光屏、五彩长廊、家校共育论坛等活动进行展示。

居家“品格”课程——热爱生命·向善向上·朝向阳光。品格的养成应从小开始，在每一天的践行中集聚力量。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，融合社会主义核心价值观、八礼四仪、《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的内容，制定了实验附小学生品格塑造的居家课程指南。这一课程与学校每双周发布一个主题，利用晨会和每周五的班会课进行反馈的“榜样榜”评价工程是一脉相承的。因此，我们建议家长在每周末安排时间，和孩子共同交流、反思，说说自己的孩子为哪些做得特别好的同学点赞了，同时，自己的孩子有没有被别人点赞。在此基础上，继续加强落实这个主题的品格养成。我们希望在学校与家庭的“合力”下，每一个孩子都能成为积极向上的“阳光儿童”。

居家“品格”课程的评价方式是儿童化、个性化的。例如，学生可以通过纽扣花记录自己的每一次成长，每达成一个主题，就在花瓶里增加一束纽扣花，最终实现“花香满瓶”；也可以张贴“家庭爬格榜”，激励自己不断向着更高处“攀登”；或者悬挂一个“成长记录袋”，及时记录自己的点滴进步，写下自己的感想等。品格的养成是一个螺旋上升、不断反复的过程。虽然指南的要求是“双周”进行一个养成重点，对于没有达成的方面，学生也要反复培养。另外，指南中低中高3个学段虽各有侧重，但前一学段的要求同时也是后一学段的基础要求。

居家课程是居家学习的“召唤结构”。以上课程更像是一篇宏大叙事的引子、一个广阔天地的入口，希望能召唤更多的家长主动参与其中，一起促进学生更加全面、健康地发展。