■江苏省南通市通州区通州小学 曹晓英

图为该校美术课活动——帽子秀

成为新教育实验学校以来，南通市通州区通州小学选择师生共写随笔、缔造完美教室和营造书香校园三大行动，作为重点实验项目。“师生共写随笔”项目组由校长室牵头成立，聚集了一群热情满怀的伙伴，以读起来、写起来为共同的行动策略。我们因“随笔组”忙得不亦乐乎，时光在文字间绽放，理想仿佛可以振翅而翔。

读书沙龙——推开一窗光亮

一群热爱教育、热爱学生、热爱文字的人，自觉地思索，以书写感悟并享受生活，反思并超越自己，热爱并丰富人生——这是师生共写随笔组的美好愿望。

各学科青年教师自主加入随笔组，沙龙活动一月一主题，以“我读”“我写”“我想”的角度展开交流。“我读”即推荐一本书或者一篇文章，各自介绍阅读心得。“我写”即交流一个月以来的教育随笔，如教学感悟、教育手记、阅读体会等，形式不定。“我想”即关注热点话题，碰撞中共同解锁教育难题或成长困惑。每一次沙龙活动，我校校长都会参加。

随笔组的每名成员都很珍惜这个自我加压、抱团成长的机会，每一次读书沙龙的汇报与交流，仿佛推开了一扇明亮的窗，我们也听见自己奔跑的声音，看见行走的方向，感受到成长的气息。

随笔集——写尽一春花事

为了鼓励所有教师追寻自己的教育理念并创新工作，在新一年的第一次教师会上，校长会提前“布置作业”——所有教师以生命叙事的方式总结一年的工作。这就要求所有教师从新一年开始便要思索教育教学工作主题，然后将每一天、每一阶段的工作串联成完整章节，用一整年完成自己的教育“作品”。年末，以“生命叙事”的形式交流工作总结。

一年来，每个人都脚踏实地地忙碌，用心用情地追寻，一份份“叙事”都是时光被精心经营后的吐蕊绽放。一个主题就是一份信念、一种情怀，一篇叙事即为一段教育的历程、一首生命关怀的诗篇。这样的讲述由衷而真挚、热切而动人。

在校长的统筹策划下，我们收录了部分教师的生命叙事、教育随笔等内容，编成了近20万字的新教育成果集《春之针缕》。校长为书作序：“且行且思、且思且行，这是校园里多么生动的景象。希望共写成为老师们的生命姿态，希望更多人以最质朴的方式，细致而耐心地和儿童一起，精心地关照他们的一切，一针一缕地纺织和缝纫属于儿童的春天，一针一缕地纺织和缝纫属于自己的春天。”

班刊——催开一池馨香

班刊是学生随笔的发表阵地。学生随笔内容以班级趣事、儿童诗、童话创作、生活日记、读后感等为主，全班共写，定期整理成集。一期期班刊翰墨芬芳，智慧闪烁，催开了班级文化的一池馨香。

《摇曳的风铃》是五（7）班的校园小说集。教师朱晓丽以“真作文”理念指导全班进行校园生活题材训练，择优录用于班报上。班报两周一期，一期一主题，如“我眼里的老师”“操场大变样”“跳蚤市场有戏”“赞美与批评的味道”……话题均来自师生熟悉的生活，孩子们的创作热情被点燃。

《细数成长的步子》是五（4）班的成长叙事集。教师张婵飞在班刊寄语中写道：期待“成长叙事”架起我们通向彼此的小桥。这本叙事集呈现了班里的好人好事、趣人趣事、囧人囧事，家里的新鲜事、暖心事，生活中的烦心事、开心事……五花八门的事既是孩子们成长的见证，更是教室里的真情通道。

《风铃草的歌唱》是我们班的童话集。我通过寻找故事中契合儿童兴趣的话语点，以童话点亮想象的灵感，引导孩子体验编童话的乐趣，训练并发展思维品质。孩子们笔下的童话故事有点稚嫩，但每个字都闪动爱的光泽，让人读后无比温暖……

班级课程——“写”出教室奇迹

朱永新先生说，完美教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。班级课程正是书写教室奇迹不可或缺的内容。我校教师的班级课程玩出了各种花样，如新年课程、节气课程、美食课程等，甚至一块小石头也能够带领全班玩成石头课程。语文教师玩说写课程、生命剧课程，数学教师玩线段变奏曲，音乐教师玩京剧脸谱、乐器及班级乐队，美术教师玩树叶里的文字……学科的特质和精彩都在教师的智慧里酿成有趣有料、有品质的独特成果。

牵手特殊孩子共写生命叙事，也是我校许多教师的课程。教师们陪伴特殊儿童成长，用文字记录在场的生命足迹，与家长交流、家访后的日记也都成了一篇篇有声的生命叙事。

共写随笔，以生命叙事牵手校园里的岁月，我们可以听见平凡的日子扬起一阵阵欢呼、闪耀着智慧、流动着激情，相信所有文字都会成为春天里的一树花开，我们在岁月的激情里迈开步子，遇见自己的庆典，迎接教育的诗与远方。