■本报记者 王艳芳 通讯员 杨晓华

不久前，一场幼小衔接专题研讨活动在南通市通州幼儿园举行，来自该区所有小学及幼儿园的教师代表分成不同的组别，就“如何做好幼儿专注力自控力的衔接”“如何引导家长树立正确的幼小衔接观”等问题进行深度研讨。生动而详实的发言、扎实而有效的做法，让与会者对如何把幼小衔接工作贯穿到一日生活之中有了更多的思考。

“类似这样的专题研讨活动，在通州区已经开展了很多次。” 通州区教体局局长丁华告诉记者，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》下发后，该区积极开展试点工作，协助各小学与幼儿园建立并完善双向奔赴和双向衔接机制，多维度、立体化推进幼小衔接的工作局面已经形成。

联合研修，传递衔接的接力棒

张玲是通州区新坝小学的一名教师，这学期，她和同事们已经与结对园——新坝幼儿园开展共同研讨活动9次，进园参观、交流5次。活动中，双方共同商榷幼小衔接新思路，集中会诊把脉，努力达成“遵循幼儿身心发展规律，让教育回归生活”衔接目标。“我们进入幼儿园的课堂，了解幼儿的上课状态；幼儿园的老师们也来到小学，全面接触一年级的孩子，为衔接工作做好铺垫。”张玲说。

为了充分发挥教研的作用，通州形成了区、片、学校三级教研机制。其中，区级层面由通州区教师发展中心牵头，教师发展中心小学幼教教研员、各教育督导组小学幼教教学辅导员、部分小学幼教名优教师组成联合教研组，负责全区幼小衔接教研工作的组织、协调、指导；由各教育督导组牵头的片级教研组，负责本区域幼小衔接的各项教研工作；各结对小学、幼儿园成立的校际联合教研组则通过校际、园际的互相听课、评课、联合审议等活动，实现研修的有效衔接。

通州区还打造了多个小学幼儿园结对实验的典型，以发挥领雁带动效应。位于城区的通州区实验小学与实验幼儿园结对，通州小学与通州幼儿园结对，各乡镇条件成熟的小学与幼儿园则作为先行试点学校，共同开展教研。“在一系列互相听课、共同研讨、集体审议等活动中，大班的入学准备教育课程和小学的入学适应教育课程不断走向成熟。”通州区学前教育专职督学张宏云说。

主动贴近，打造衔接的生活场

“老师，我想问到了小学，早上什么时候上学呀？”“小学的操场有儿童乐园吗？”“小学上课可以做游戏吗？”“我害怕找不到教室和厕所，这可怎么办呢？”……日前，在通州区虹西幼儿园里，一场充满童趣的师生谈话正在进行。园长张艳梅告诉记者，到了大班下学期，“上小学”自然而然地成为大班孩子交谈的话题。在这样的情形下，有效开展师生专题对话，面对面交流，就成了缓解幼儿紧张情绪的“及时雨”。 大班学生涵涵笑着告诉记者：“老师给我们讲了很多小学的有趣故事，现在我好希望能早点儿上小学呀。”

随着试点工作的不断推进，全区各幼儿园的入学准备教育愈发丰富多彩。组织幼儿参观小学校园，体验小学课堂；指导幼儿认识时钟，在游戏中体验“课间十分钟”“按时上下课”等按时作息的生活方式……在满满的仪式感中，培育幼儿对小学生活的向往之情。

各小学则积极“接站”，为一年级新生适配相对有亲和力的学习环境和生活环境。通州小学一年级所在的韶秀楼前是特别宽敞的活动场地，色彩鲜艳的塑胶地面分为弹性层和缓冲层，确保学生活动安全；活动场地前是种植区，小朋友们入学后亲手栽种的“成长树”，将陪伴和见证他们快乐的童年时光。午睡可以垫上小抱枕，如厕可以抓住小扶手，洗手池高矮分区，小书包定期“减肥”，教室配备纸巾、湿巾、免洗手液……在做好各项细节工作的基础上，教师随时关注孩子们的情绪与行为，及时了解他们的需求，真正做到“让孩子暖心，让家长放心”。

科学过渡，架设衔接的课程桥

幼小衔接的顺利推进离不开有效的课程实施。“比如语文学科，可以以绘本讲述、情境识字、故事吟唱等方式引导孩子识字、阅读、思考、表达。”在通州区实验小学校长王笑梅看来，游戏是儿童的“精神植被”，教师要不断创新，让学习走向游戏化、情境化、综合化，通过强化儿童的探究性、体验式学习，帮助他们养成良好的习惯，提升自身能力。

“我们将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育。”通州区实验小学运盐河校区校长陈志祥介绍说，该校适度拉长“适应期”，优化开学第一天、第一周、第一个月、第一学期的课程内容，坚持“零起点”，不拔高，不提速，不布置书面作业；坚持“无情境、不课堂”，最大化消除儿童的陌生体验和不适感，培养他们进入小学所需的关键素质。

在评价学生学习成绩时，各校都将第一学期设为“过渡环节”，弱化学科考试，改为“绿色评价”。比如依照幼小衔接指标，通过朗读、趣味数学、知识问答、智力闯关等游艺项目，考查学生的学习兴趣、沟通合作、动手能力等，让孩子们开心游玩时完成相应的素养检测。

帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段，离不开家长的帮助。通州区各小学、幼儿园利用一年级开学、幼儿园毕业等时间节点，对家长进行多轮培训，帮助家长及时调整家庭教育方法、策略。同时，通过微信公众号等平台，定期组织家长学习国家和地方关于幼小衔接的相关政策，引导他们充分尊重儿童身心健康发展规律，以平和的心态迎接孩子小学生涯的到来。

“区域推进幼小衔接是一项系统工程，需要多方协力。”丁华表示，下一阶段，该区将紧紧抓住课程衔接这一核心，不断优化环境、丰富活动，打破学段隔阂，打磨工作细节，帮助儿童更顺畅地走进美好的小学生活。