■东台市实验中学教育集团 郭春旺

推进“双减”工作落地落实是一项复杂的系统工程，涉及地方政府和相关部门、学校以及社会各方面，需要教育行政部门、学校、教师和家长等共同发力。毋庸置疑，在这一过程中，课堂效益和练习质量是落实减负增效的重要抓手，因此，聚焦习题教学的全过程研究，提高练习题质量和习题、试卷的评讲质量显得尤为重要。

精心编制习题是减负增效的前提。“双减”直击中小学生过重的作业负担。但实际教学中，不少教师迫于诸多原因，抱着“油多不坏菜”的心理，布置过量作业现象仍时有发生。因此，学校要进一步加强过程管理和引导，明确训练的目的是帮助学生更好地理解知识，强化知识的记忆效果，促进学生对知识的迁移和运用。好的习题能激发学生的学习兴趣，唤起学生参与的热情，帮助学生形成良好的学习心态。教师和家长应懂得适度练习能促进学习，过度练习则会带来多方面危害。学校应强调校本教研要把课堂例题习题、课后作业、周末练习作为每周集体备课的重要内容。教育行政部门应完善出台学校学生作业管理相关的规范性指导文件，强调练习的针对性，指导教师分层布置作业，重点进行有利于强化学科主干知识和发展学生核心素养的训练，减少机械识记练习与重复性练习，增加综合性、探究性、开放性和实践性作业，杜绝“繁、难、偏、怪、错”习题等。为保证各项要求落到实处，可采取“1人主编、1人主做（审）、集体敲定”等模式。

精细批改习题是减负增效的基础。教师是否及时认真批改作业，直接关系到学生后续作业质量及作业反馈的质量。在“双减”背景下必须坚持“凡布置必批改”的原则，每次作业批改后，要尽可能打分或赋等级。鼓励教师面批。对特殊作业适当点评，点评以激励性评价为主，以调动学生学习和高质量完成作业的积极性。作业批改后，教师要认真进行统计分析，以把握学情，特别是教学中的问题所在。学校教务部门可以定期进行作业批改检查，对作业批改及时认真和作业批改有特色的，在教师业务会议上予以表扬，对做得不到位的问题进行剖析改进。

精当评讲习题是减负增效的关键。作业批好后，教师要趁热打铁进行反馈，以减少学生二次读题的时间。平时的作业，教师可在下一节课开始或临结束前用5分钟时间进行反馈。周末练习、单元测试和大考试卷则需进行更为精心的备课。试卷讲评课不能只讲不评，也不能只评不讲，应该有讲有评，讲评结合。

在教学实践中，不清楚学情的讲评课、一讲到底没有重点的讲评课、就题讲题的讲评课、没有思想的讲评课和不精心设计的讲评课效益都是不高的。因此，教师要充分利用批改作业中反馈的信息，突出讲评重点，突破教学难点，把握解题关键点。对解题思想方法相近的题最好归类讲评，以提高效率并给学生留下深刻的印象。对典型共性错误要配置跟踪训练。适当进行一题多变、一题多解训练，拓展学生思维。重视解题过程反思和解题思想方法总结，提升解题能力。

精准命制试题是减负增效的保证。如果试题不能很好地体现新课标要求，即不能聚焦核心素养，发挥育人导向，比如出现过多机械识记性试题、过多通过反复训练就能拿到高分的常规题、超课标试题及偏题怪题等，就不利于教育教学的高效开展。今年是实施“双减”政策后第一次进行中考，做好今年的中考命题工作，对于引导深化义务教育教学改革，促进减负提质、巩固“双减”成果具有重要意义。日前，教育部就2022年中考命题工作发出通知，提出“强化试题政治性审查、严格按照课程标准命题、科学设置试卷难度、认真遴选命题人员、规范中考命题管理”等明确要求，并提出2024年前全部实行省级统一命题，以提高中考命题的质量。

（作者系江苏省特级教师，正高级教师）