■本报通讯员 吴奕 记者 潘玉娇

“古代沧州一座寺庙前的石兽坠入河中，寺僧沿着大河向下寻找未果，石兽到底去哪了？一老河兵告诉寺僧，‘凡是落入河中的石头，都应当到上游去找。’”……“流体力学”抽象复杂，是一门公认难学的课程。日前，江苏大学流体力学课堂找到一种新的“打开方式”——教师用故事、诗词、绘画等形式，启发学生理解深奥的理论知识。参与创作《河中石兽》书画的江大新能源19级学生黄玮新奇地发现，“这其中蕴含了伯努利方程、流动边界层等流体力学知识，真是处处留心皆学问。”

完善教学体系，打造课程示范品牌，提升教师素养，深化教学改革，创建教学服务工作站……近年来，江苏大学通过课程思政“五大工程”，逐渐形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人、院院有品牌”的生动局面。“立德树人是课程思政的价值旨归和活的灵魂，”江苏大学党委书记袁寿其认为，“课程思政不仅要讲清楚核心内容，还要说明白来龙去脉；不仅要讲眼前，还要讲诗和远方。”

深挖厚掘，突出专业特色

高校课程中专业课占了近六成，对于学生特别是理工科学生而言，面对数不清的原理、公式和计算，课程思政如何实现？

入选首批省课程思政示范专业的江大车辆工程专业有着60多年办学历史。该专业负责人江浩斌告诉记者，在专业教学中，他们主要走好“三条路”——一条是民族汽车的发展路，在这条路上开展爱国主义教育；一条是民族汽车品牌的自主路，激发学生科技报国的使命担当；还有一条就是江大汽车人的探索路，帮助学生树立技术兴业强国的责任感。

目前，江苏大学已实现课程思政100%全覆盖，每门课程都有明确的育人目标，教学内容、教学设计和课程考核中都充分体现思政元素，形成协同效应。针对专业课程，教师必须深度挖掘提炼课程中所蕴含的思想价值和精神内涵，体现课程的广度、深度和温度，彰显学科特色及专业优势。

如何让枯燥、深奥的生理学知识“点石成金”？江苏大学医学院生理学教研室采用“思—教—研—用”一体化模式，以临床病例为切入点，在传授专业知识的同时，弘扬医德精神。

“比如讲输血的发展史，我们会从罗马教皇八世、英国妇产科医生布伦德利讲到发现血型的兰德斯泰纳。”任课教师吴燕告诉记者，这些鲜活的科学家形象及其事迹在潜移默化中鼓励学生敢于创新，提升其职业责任感和使命感。据调查，学生对生理学课程满意度达到了98.5%，年级平均成绩较以往上浮了20%。

如盐入水，做好“结合”文章

“学习英语只背单词、记语法、练习听说读写远远不够，还要具备跨文化交际能力和思维能力。”在江苏大学大学英语课上，围绕“中国梦”“环保”“大国外交”这些话题，大学生们常常进行论辩，以理性讨论消除意见分歧，“这样的英语课充满了时代激情，上得更有意思。”

不同学科、不同专业、不同课程都蕴含着独特的课程思政元素，关键在于融入什么、如何融入。大学英语课程负责人吴鹏介绍，从2017年起，他的教学团队对教学内容进行二次加工，明确了大学英语课程思政的“思想供给”，即习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国核心文化价值观、职业道德、学校“知农爱农，强农兴农”特色等，“将其与教学内容一一对应，看似无声无息却意义重大。”吴鹏认为，所谓思政素养的提升，就是引导学生在情感、态度、行为等方面呈现出“全球视野、家国情怀”。2020年，该团队编写并出版了国内第一本以思政教育为主线的大学英语主干教程——《大学英语思政导学教程》，发行量已达13万册。

江苏大学目前已经遴选出课程思政教学改革示范课程100余门、课程思政教学改革成功案例177个，培育课程思政教学名师和示范团队50个，获批省级课程思政示范课程6门。《润物无声——“江大元素”汇编》已成为该校教师人手一本的教学指南。

补钙加油，提升教师素养

新教师李浩刚刚入职江苏大学绿色化学与化工技术团队，团队负责人闫永胜教授就手把手教他要用“望闻问切”的方法为学生思想把脉：望学生之言行举止，闻学生之谈吐心声，问学生之关注所在，切学生之成长困难。

教师是课程思政的第一责任人，其育人作用的发挥直接决定着课程思政的质量。江苏大学坚持教师主体地位，充分发挥教师发展中心平台优势，以“大咖公开课”“教学沙龙”等为载体，帮助教师在思想上补“钙”，理念上充“电”，实践上加“油”，全方位提升教师思政素养和思政教育能力。

2017年参加工作后，江大管理学院青年教师张心洁通过助理教学、主讲教学、线上培训等多种形式，迅速提升了教学能力，2020年，她获得江苏省本科高校青年教师教学竞赛文科组二等奖。在她看来，“课程思政就是隐性的思想政治教育实践，不能纯粹讲故事，而要融入课堂教学。”比如在医疗保险学课上，她会自然而然地讲到国家主动适应新冠肺炎疫情防控形势变化，及时调整优化医保政策，体现了制度优势和大国担当，“用案例引入知识，用知识解读案例，通过讲解深化巩固，在自然舒服的状态下让学生有效地学习吸收。”

“以提高人才培养质量为核心，江苏大学努力培养具有家国情怀、人文素养、创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才。”袁寿其表示，学校坚持把立德树人成效和人才培养质量作为检验学校一切工作的根本标准，不断深化教育教学改革，强化师资队伍建设，努力创建一流教育教学体系，培育一流人才。