■杨芳

我出生于里下河平原的一个有着深厚历史文脉的县城——高邮。此地民风淳朴，文风昌盛，古有秦少游，当代有汪曾祺。耕读传家已成为当地百姓一种文化传统，我家亦是如此。

我的母亲是农民，守着几亩田地生活，父亲在县城工作，思想较之乡邻而言开明许多。我出生时瘦小羸弱，一度令父母愁肠百结，他们担心这样一个“病茨菇”丫头长不大。因为气力不足，我也很少参与小伙伴的跳绳、跳皮筋等活动。父亲坚信读书是改变农村孩子“面朝黄土背朝天”命运的唯一良方。父亲每周回家，总会给年幼的我读读书，讲讲历史掌故。从那时起，我便算在读书上开了蒙。于是，我在孤单时便会翻看连环画和小人书，在故事中看见开阔的世界。

上学时，我的语文和英语成绩名列前茅，但在每次考试时，我总会因为数理化的“短腿”而跌入后进生的榜单。一次次的否定，让我变得自卑胆怯。后来我读到屈原的《卜居》,其中谈到：“夫尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明；数有所不逮，神有所不通。”此句有如醍醐灌顶，让我逐渐摒却了心魔。只问耕耘，不问结果，实地接受自己，悦纳自己。

成为两个孩子的母亲后，我也被现实的大潮裹挟着前行，疲于奔命地穿梭于各大课外培训点。事杂心乱，于是对孩子们的说教、抱怨、训斥等，常常成为我转嫁负面情绪的出口，原本和谐的亲子关系一度变得紧张。后来我翻阅《道德经》，书中提到：“是以圣人处无为之事，行不言之教。”《论语》里又说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”先人的哲思恰也暗合着教育的本质规律——简单粗暴的教育方式往往收获的是相反的结果，孩子需要更多润物细无声的教育。我由此明白了，孩子是独立存在的个体，他们抽穗拔节的生长期不会一样，在合理引导之余，还要学会静待花开。

当今，人们有许多休闲娱乐的方式，然而于我而言最放松的事莫过于独处时翻几页书，读几行字；最快乐的事莫过于看见两个孩子手捧书本，沉浸阅读。