■河南省辉县市文昌中学 刘玉香

图为作者引导学生所作的思维导图

伴随着2022年的钟声，岁月的年轮又画上了一个圆。过去的一年，“恐惧”两个字始终萦绕于我的脑海，它曾一度让我产生挫败、彷徨、迷惘，也让我对教育充满了敬畏，更让我因此有了成长与担当。

遭遇恐惧

我是老教师，2020年秋季新初一分班，很多家长便“慕名”而来，但“难教的学生”占了班级人数的一半以上。为了营造良好的班风和学风，开学第一个月，我每天提前一小时到校，只要没有课就跟班办公，学生全部离校后才回家。但第一次月考，我们班文化课成绩全校倒数第一，班级各项管理也在后面。这是我教书30年来从来没有发生过的事情。

我连续几夜都辗转难眠，一遍遍地问自己，我是不是耽误了孩子们？我是不是辜负了家长的重托？我的教学方法是不是与时代脱节了？

2021年春季，班上又转入多名“难教的学生”，他们大多是在原学校存在很多难以解决的问题，被原学校停课或劝转学。家长把转变孩子的希望都寄托在我的身上，好胜的我没有拒绝，而是欣然接受。

我用满腔的爱和激情走近学生，用自认为最好的教学模式教育学生。我走进他们的家庭，探寻学生出现问题的根源。但我忽略了家庭教育也需要专业知识，超出了家校共育的边界。结果，我遭到了一个学生家长的谩骂、举报、电话恐吓。很长一段时间，我陷入了恐慌、焦虑之中。我不断反思自己，我错在了哪里？

疫情蔓延，国家云平台号召名师和骨干教师上传视频网络课。我精心备课后，把课件和教学设计发给南通教科院的数学特级教师符永平。符老师指导：一节课，核心是看你的教学观。你的课堂开放在哪？你这一课学生主体性表现在哪？你这一课“人无我有，人有我优”在哪？你的教学观是什么……经过符老师指导，我对这节课进行了重新修改和编排。我的课堂能不能达到符老师说的专业水平：作为专业数学教师在促进学生成长时，是否引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界……我陷入了深深的迷惘之中。

在恐惧中重塑

感到痛苦时，一定是我哪里做错了。于是，我改变了以往雷厉风行的作风。教育不仅需要专业和专注，还需要慢的艺术，我要陪着孩子们悄然成长。改变孩子，先从改变他们的行为习惯开始。

回到问题的起点：为什么班级会乱，尤其是新学期伊始？我在《卓越课堂管理》中找到了答案，在班级管理中引入“程序”，这有助于班级、课堂的高效运行。

对于初中生而言，良好的学习习惯培养至关重要。在我所任教的数学学科中，由于涉及数学基本概念，学生在完成练习的过程中，往往容易仓促了之，由于粗心审题而出错，因此我把“程序”也引入其中。

程序的执行，促使孩子们产生内在的秩序感，同时也促使我成为一名高效能教师。

教育是世界上最特别、最奇妙、最千变万化的事情。世界上任何变化，包括政治的、经济的、社会的，都会发生蝴蝶效应，会对当前的教育产生这样或那样的影响。

在教学中要想取得成功，家长、学校、社会的紧密合作非常重要。2021年下学期，我在新网师选修了“家校共育”课程。《家校之间有个娃》《家校合育论》《合作的力量》等书籍为我提供了专业的知识。来自全国各地的小伙伴们毫无保留地经验分享，为我打开了家校共育的另一扇窗。蓝玫老师的8次精心授课为我的专业成长指明了方向。

作为一名初中数学老师，多年来我一直以提升学生成绩为导向而工作。若想再有提升，必须有专业团队的引领才能向专业高度跨越。

历经4年的苦苦追寻，2021年8月4日，我收到了华应龙名师工作室的入群邀请。在华老师的“化错”教育引领中，我明白“化错”教育最高的境界是学生能“自化”。用他的话讲：“错若化开，成长自来。”

在重塑中升华

恐惧是一种自然的情绪，是人类的自我保护机制。恐惧让生命能量迅速组织起来，准备进入到战斗状态。人一旦意识到了自身的恐惧，就可以在意识层面进行加工，把恐惧进行重塑。

面对上课纪律乱的现象，我开启了“说话接力本”班本课程，进行“谈心本”课程研发。

“说话接力本”的使用规则是：哪位同学上课说话了，班长写上具体时间，然后把本传给他，接到本的同学，需要写300字的自我反思。反思的内容为：我和谁说话了，为什么说话，说话的内容是什么，我的感想是什么。通过“说话接力本”让学生反思自己行为中可能存在的问题，并规定具体要反思的内容，既没有太多干预，又给了学生一定的方向。这样的书写会让学生认真思考，并潜移默化地影响着他们的认识和行为。

“谈心本”课程是为初中阶段的学生研发的，帮助他们平稳度过青春期。课程设置周周有中心，月月有主题。它像一间温馨的谈心室，学生在里面敞开了自己的心扉，师生在里面亲密交流、交心。它记载了学生的成长足迹。

经过一年的努力，我所教班级的学生行为习惯和学习成绩都有了质的改变，班级总评优秀，成绩全校第一。

经历了之前失败的家校共育案例，我在家校共育时把尊重、理解、接纳不同家庭放在首位。从以往由我去引领家长，到现在通过孩子的转变去影响家长。我把孩子写给我的信分享给家长，让家长在看到孩子进步的喜悦中，悄然改变育人理念。

“双减”要求作业的布置要“减时增效”，这对老师来说既是机遇也是挑战。我把思维导图引入教学，让学生在章节和整本书复习时画思维导图，学生的思维模式逐渐由线性转变成发散型，极大提升了学习效率。

思维导图切合数学本身的特点，把学习过程变得个性化，使学生的学习方式转变成自主式、探究式、合作式。

一年的生活之旅见证了我的恐惧与重塑，在恐惧中提升，在重塑中变得更加坚强。时光荏苒，初心不变，只有在共同体中不断学习，才能在恐惧与重塑中坚定前行。

2022，为重塑教学勇气而勇敢上路。