■扬州大学第二幼儿园 季娴

在扬州大学第二幼儿园的小山坡上，有一条美丽的小溪，小溪上架着一座木桥，可是人来人往，小桥上很拥挤。孩子们集思广益：“为什么不能再造一座新桥呢？”这个想法受到了大家一致认可。有了这个想法，我们的造桥行动说干就干。

桥由哪些部分组成？造桥有哪些步骤？需要哪些工具、材料和技巧？孩子们的问题一个接着一个迸发出来，“幸福桥”的故事由此展开。

为了解桥的构造，我们前期在学习区开展了很多准备活动，在美工区，画水墨画、做立体桥；在读写区，认识“桥”字并进行书写；在益智区，玩纸牌桥、搭小桥……

初期认识工作完成后，孩子们开始着手实践。在室内，三四个小朋友合作模拟搭建立交桥、高架桥、邗江本地的五亭桥等。在户外，小朋友以小组为单位，又是讨论，又是画图，一次次尝试。

经过学习区的一系列活动，孩子们更加坚定了在山坡上造一座桥的想法。那需要哪些材料呢？在讨论后，孩子们分成3个小组，各小组在老师的帮助下列出材料清单。

一组成员在组长南溪的带领下，来到小山坡有序地寻找清单里的材料，“用木桩做桥墩！”“但木桩太重了搬不动怎么办？”“我知道，先把它推倒，然后再滚起来！”“遇到台阶怎么办？”“3个小朋友合力往上搬运。”“两边需要的桥墩不一样高怎么办？”“换个试一试。”虽然遇到的问题一个接着一个，但孩子们相互交流，你一言我一语，在交流、尝试中，问题迎刃而解。

完成了桥墩，开始做桥面。孩子们找来长木板，“有点短怎么办？”“一块不够长再来一块，可是两块木板该怎么拼接？”在大家尝试了几次都失败后，老师观察发现幼儿情绪低落，这时老师适时地抛出问题让幼儿思考：“有什么办法可以支撑住两块木板？”这时孩子们恍然大悟，还可以做个桥墩在两块木板拼接处支撑。

为了让桥梁更坚固，孩子们再分组，桥墩组使用麻绳缠绕两个轮胎，减少轮胎间的错位。3人一起合作，女生想办法绕绳子，寻找轮胎与石头间的空隙，巧妙地穿过；男生力气大，主动请缨打结，提高效率。

桥面组发现两块木板间容易产生缝隙，尝试了其他材料。两小组完成任务，进行合体，更加稳固的桥梁完工。大家欣喜地在自己建造的桥面上走来走去，邀请了其他组的成员一同尝试，分享成功的喜悦。他们还把这座小桥取名为“幸福桥”。

“幸福桥”课程持续一个多月时间，建桥造桥游戏一直以幼儿的兴趣和经验为线索贯穿其中，发挥幼儿的创造力、探究力和动手能力，使幼儿真正地在活动中深度学习，成为活动的主人。无论是活动中还是活动后，看着幼儿每日在头脑风暴，在津津乐道，我想孩子们都收获了幸福、喜悦、成长。