■扬州市教育科学研究院 王伟 扬州市江都区空港中学 周国安

“语言规范：教·学·用”项目是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，自立项运行一年多来，取得了较为丰硕的成果。

缘起与传承

这一前瞻性项目是由江苏省教育科学规划课题“从语理到语用：初中生学语言规范实践探索”传承演进而来。原课题在分析区域初中生语言规范学习现状的基础上，通过编写《初中生学语言规范》知识读本，录制系列微课，举办语言规范运用大赛，力求培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。

在由课题向项目的演进过程中，我们着力于两个方面的传承。一是进一步修订《初中生学语言规范》知识读本，依据一线师生的反馈意见和学科专家的指导意见，结合统编教材中的语法、语用教学资源，并关注、吸收“语言规范化”研究领域内的最新成果，力求把它打造成适合中学生学习的地方精品教材。二是研究并形成理论与实践相结合的语言规范教学的有效范式。项目组认真开展语言规范教学研究，通过吸收前期研究成果和实践经验、聘请专家进行智慧引领、开展课堂教学研讨、总结写作教学经验等方式，探求适合初中生身心发展规律和认知特点的教学方法，构建语言规范教学的有效范式。

在项目推进过程中，我们逐渐意识到“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力”（叶圣陶语）。如果说课题研究重在对语言规范的理性探索，本项目的实施则重在对课题研究所积累的语言规范的前期成果进行推广，提升学生规范运用语言的意识，发展他们的语用能力，突出语文课程的实践性特征。

由语理归纳到语用实践，这是本项目研究的方向性转变。

特色与成效

本项目的运行呈现出鲜明的“语用”特色。

我们注重在课堂教学中“见缝插针”地渗透语言规范知识，随堂讲授统编教材“补白”部分的语言规范知识，系统渗透自编教材《初中生学语言规范》中的语言规范知识，强化学生的语言规范意识，激发他们学、用的兴趣。

我们更注重引领学生在生活中规范运用语言，在活动中学习语言的规范得体运用。比如：组织学生参加社会实践或开展专项调查研究，调研富有地域特色的地名、特产、风俗、文化遗产等，在此基础上撰写调查报告或者作文。活动中，师生之间相互研讨，学生之间相互启发，语言不规范现象得以纠正，学生的语用意识得到增强，写作逻辑更加自洽。这样的语言规范学习摆脱了单一的教学轨道，变得立体化、综合化。项目微信公众号“语言规范和审美阅读”每日更新，迄今已发布300多篇学生习作。这些习作大多是如此诞生的，不仅具有浓浓的实践气息，更有着浓浓的扬州味。

我们还注重不同学校、不同地区学生之间的语用互动。我们将语言规范的课程资源引向中西部地区，让扬州的学生与西藏、新疆、陕西等地的学生结对。同龄人之间真挚的情感交流，有趣的语用互动，进一步激发了学生的学习热情。

项目运行以来，我们推出的若干活动专题如春风“吹皱一池春水”，激起层层涟漪。譬如：2022年春节期间，我们推出“好联共读”语言实践活动，发动师生自创或搜集春联。参与活动的上万名师生或有了第一次根据对联的语言规则自撰联语的实践，或有了第一次展纸挥毫的经历，或深入街巷里弄感受浓郁的年俗气息……微信公众号上发布的诸多习作，有的分析春联的内涵，有的品味佳联的妙处，有的讲述“我”与春联的故事，有人甚至因此发现了家族迁徙的秘密，挖掘出了春联中蕴含的民俗文化与民族心理。

反思与精进

项目实施伊始，我们的定位是清晰的，即旨在对“语言规范”的教、学、用进行统整，通过理论研究和教学实践，努力建设语言规范教学的课程资源，探索语言规范教、学、用的一般途径，力争形成值得推广的语言规范教学范式。而具体怎么推进，则是在运行过程中动态调整、逐渐明晰的。

最初，我们只是延续课题的研究思路，后来意识到，项目应既基于课题，又要发展课题，要凸显语言规范的实践性和运用性。

最初，我们只是在“语言规范和审美阅读”微信公众号上发布学生习作，后来意识到要凸显学生学习语言规范的过程性，于是调整为“学生原始习作→学生互动修改→教师指点提升”，语用的实践性得到立体化呈现。

最初，我们只是注重收集学生语言规范运用的成果性资料，后来意识到要让学生深入现场，在调查访谈、收集资料、体验生活的基础上，通过后期加工形成成果，才是项目更加需要聚焦之处。

最初，我们只是整体推进项目，后来意识到，应基于各县（市、区）特色挖掘语用资源，力求百花齐放。于是，我们确定了各县（市、区）子项目方向：市直——“千里手拉手，架起汉语桥”，邗江区——“舌尖上的美食”，江都区——“我为家乡做导游”，仪征市——“联香满溢”，高邮市——“蕴高邮文化，学语言规范”等。融语言规范的运用于综合性学习中，使得项目各具特色，百美争妍，极大地丰富了实践内涵。

最初，我们只是在扬州本地推广项目，后来意识到，应将语言规范的课程资源辐射到更多地区。现在，西藏拉萨江苏实验中学、新疆维吾尔自治区新源县第三中学、陕西省榆林市横山区第二中学等，都已经发展成为项目实验学校。西藏自治区巴青县更是在全县范围内，以项目化的方式推广语言规范的运用实践。

未来，我们将注重语言规范教学范式的提炼，力争形成可模仿、可复制、更具操作性的教学范式，促进师生共同成长。