■南通市经济技术开发区实验小学教育集团　周平健

减轻学生过重作业负担是落实“双减”政策的重要任务，也是加强中小学生“五项管理”的重要环节。“双减”背景下，加强作业研究显得尤为重要。作业设计得好不好，直接影响着学生的学习兴趣和学习品质，也关系到教学成效和育人质量。如何从“量”和“质”上优化作业设计？南通市经济技术开发区实验小学教育集团以研究的视角，致力于学生作业的整体性变革，努力让“双减”政策成为提高学校教学效能的重要引擎。

把总量减下去

上要封顶：限制作业总量的“天花板”。学校注重发挥集团化办学优势，严格控制各科各班级作业总量，确保学生完成作业总时长在规定范围内。学校出台了作业审批制度和作业清单制度。每日各学科作业由集团骨干教师提前设计，经集团学科负责人审核通过后，方可在各班级运用。各学科教师根据学校提供的作业清单，对“单”布置。学校组织作业检查时，依“单”督查。督查结果作为学期末教师参评“教学六认真”先进个人的重要依据。

下要保底：把准作业质量的“效率板”。作业设计得如何，质量是关键。学校通过家访、召开座谈会、开放校长接待日、网络调查等多种途径，邀请家长反馈每天学生作业总时长以及评价学校各科作业质量。根据各方反馈意见，及时调整作业设计的数量、形式和要求。尤其是学校推出“不带书包放学”的减负举措后，学生在学校基本完成书面作业。回家后，鼓励学生更多地完成阅读、艺术、运动等非学科作业，真正做到减轻学生的学业负担。

将架构立起来

减负必须提质。除了控制作业总量外，学校坚持追求丰富多彩的作业形式，提倡教师布置探究性、实践性的家庭作业，这些作业指向于培育学生的学力，发展学生的思维，促进学生人格的完整成长。

自主型作业：从共我走向自我。学生是学习的主体，他们既可以是答题人，也可以是命题人。自主设计作业的目的在于让学生结合平时学习的实际情况，把握知识的重难点，明晰学习方面的薄弱点，并根据自身学习的需求，自主设计作业。在作业的内容和形式上，学校不作任何限制，让学生自由发挥，尽自己所“能”。比如，学生在语文学科中对字、词、句、篇各方面进行有针对性的设计，这个设计作业的过程既可以独立完成，也可以通过小组合作完成。

引导性作业：从已知走向未知。开展延时服务以来，学生在校期间基本能完成书面作业。在剩余的时间里，教师可以布置“引导性作业”，即学生进入第二天课堂前需要完成的“预习作业”。在延时服务期间，教师引导学生进行学习准备，如通过阅读和查找，获取学习资源，引导学生聚焦本次学习的核心目标和主要任务。无论是语文学科还是数学学科，都可以布置这样的作业。学生在校完成引导性作业后，可以发挥同伴互学的优势，实施同伴互评。

反思型作业：从记忆走向创造。对学过的已有知识进行梳理和回顾是学习的有效途径。在语文学习中，教师布置了写反思日记的作业，帮助学生养成反思的习惯。在数学学习中，针对学生的典型错题，教师鼓励学生创作四格漫画，将错例解析、正确思路和解题心得有机整合，充分体现了知识性、趣味性和思考性相统一的原则。在英语学习中，教师引导学生运用思维导图来整理单元知识网络。这些创意作业，让学习变得生动且有趣。

整合型作业：从全域走向全景。整合意味着打破学科壁垒，建立知识关联，实现知识融通、时空联通、生活贯通。比如，以五年级语文《讲不厌的民间故事》为例，教师布置“制作精美的书签”“创作图文并茂的连环画”“编排妙趣横生课本剧”等系列化作业，让作业变得立体丰满起来。英语作业则以大融合的理念进行设计，如设计“英语+音乐+道德与法治”作业，教师以举办英语节为契机，用英语讲中国故事，用英语唱中国歌曲。

实践型作业：从校园走向社会。学校在减少书面作业的同时，适当增加了阅读、观察、调查等综合性作业，还设计了学习技能、特长培养等类型的实践性作业，引导学生多关注生活和了解社会。比如，学完“长方形和正方形的周长”之后，教师开展“玩转树先生”主题实践活动，让学生在课堂里巧称树叶质量、探究树叶周长，然后组织学生到公园里想办法测量树干的周长。

让评价亮起来

如何让学生主动而高质量地完成作业？评价的作用不容忽视。作业评价是作业研究中的关键环节。学校积极探索作业评价的方式方法，不断提高学生的学习积极性和学习效果。

积分评价，让学习有情有趣。学生每做对一次作业或者完成一次高水平的作业，都可以领取一定数量的积分。师生共同约定积分兑换规则。当学生积分达到一定数量后，就可以从教师的“礼物库”里兑换自己想要的奖品。

展示评价，让学习有滋有味。“双减”政策下，学生的作业变得多姿多彩。学生的创造力往往超出教师的想象。学校鼓励教师将学生的创意作业进行展示或展演。比如，在校园里的橱窗里，在教室外的墙壁上，在校门口的舞台上，都可以陈列学生的作业成果。

数字评价，让学习有根有据。作业评价不能以分数多少为标准，也不能单单以等级高低来衡量，而是要注重学生学力的评价。学校鼓励教师根据学生一学期的作业情况建立数据库，在学期末统计学生作业质量的变化情况，以便更加科学、有效地测评作业完成情况。