■常州市武进区运村实验学校 许海霞

我们的音乐课很多时候内容单一、落后于时代发展需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感，抹杀了学生作为一个相对独立的、拥有丰富的内心世界的个体的感受和创造欲望。且学生认为音乐课不是主要科目，可以不用仔细听。如果音乐课不能让学生热爱，他们的学习积极性就不会高，课堂专注力也就很难提升。

因此，怎样打造有吸引力的音乐课堂，提高学生课堂学习的积极性，从而提高学生的课堂专注力呢？

现在各中小学都已经完成了现代信息化教学设备的升级，网络与多媒体设施一应俱全，这对音乐教师提出了新的时代性要求。教师需尽快适应和掌握现代信息科技手段，熟练运用网络渠道和多媒体设施，获得更多、更丰富的教学资源，进而依据自己的教学指导思想和教学设计，灵活而又创造性地运用这些教学资源，提高学生的课堂专注力，获得更好的教学效果。

利用信息技术手段获得丰富教学资源

如今在各种各样的资源共享平台上，存储着极为丰富的文献、音视频等教学研究资源，俨然一个个网上图书馆，为教学研究提供强大的支撑。另外，还有各种视频编辑软件，教师可以依据自身的教学需求对所搜集到的教学资源进行创造性地剪辑、修饰、组合，使得教学课件内容更加集中、合理、丰富，便于开展连续、完整、富有逻辑性的教学工作，从而大大提升课堂教学的效率和效果。

在课堂学习中，通过在线欣赏，还可以改变学生死记硬背、机械训练的传统学习方式，使学生能够在信息技术语境下，提高课堂专注力，积极主动地进行参与性学习。通过在线教学改变学生的学习习惯，便于学生在学习的过程中形成自己的理解认识和独特的审美体验与感悟，比如，如果教师能够引导学生在此基础上，进行歌曲演唱和学生互相评价，学生的鉴赏能力和表演能力都可以在实践中得到提升。

利用信息技术手段改变抽象的音乐学习

对于音乐而言，无论我们说它是时间的艺术、声音的艺术，抑或是情感的艺术，它指向的都是——抽象。因此，传统的授课方式很难在短短的音乐课堂呈现大量的相关拓展内容，帮助学生化“抽象”为“具象”。因此，要想提高学生的课堂专注力，就必须要通过创造性的课堂设计，改变抽象的音乐学习，让学生在课堂上积极有效地获得有价值的信息，再通过新颖的教学手段吸引学生，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注力。

现代信息技术作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了初中音乐课堂教学的时空限制，创设了更为客观真实的、有效的教学情境，通过课内微视频的播放学习，在音乐欣赏教学中能有效帮助学生理解音乐内容、丰富情感体验、解决疑难问题、培养音乐兴趣、提高音乐审美能力、理解音乐历史与相关文化知识等，能充分发挥学生的主体性，提高学生的课堂专注力，从而提高学生的学习效率。

利用信息技术手段提高艺术感悟能力

当代音乐教育的最终目标是让学生掌握足够的知识，不断提升学生课堂专注力，从而不断提升学生的艺术审美能力和艺术创造能力。而艺术的创造绝不是简单的技术堆积，艺术审美也绝不是对艺术本身的本能感知，而一定是由音乐文化历史、审美评判和艺术技能共同作用的结果。既然如此，成功的音乐课堂教学一定不是就技术而进行技术性、局限性的传授，而是密切结合与其相关的文化历史与审美一起展开的，这也是知识与思维拓展的过程。在音乐审美中，必须“遵循而不能违反历史文化的发展进程，合乎音乐艺术发展的内在规律” 。

如果运用传统教学方式，上述文化思维拓展一般就只能通过教师的讲解进行，如果我们能够加上现代信息科技手段，则可以通过课件制作将相关的文学作品、美术作品、历史文化类视频、人文风俗类视频等跨学科教学资源进行融合，让学生非常直观地接受上述概念，也可以让学生自然而然地专注起来。

这种跨学科的思维拓展在音乐教学中非常重要，是培养学生课堂专注能力的根本所在，因而完全将音乐孤立起来进行研究和教学的方式一定是失败的。现代信息科技手段最擅长的就是将各种教学资源进行有目的、有计划、有设计的布局安排，这是传统教学方式所不具备的。

利用信息技术手段建设教学资源库

随着现代多媒体技术教学深入开展，人们逐渐认识到教学离不开丰富的网络资源，离不开网络支持下的交互教学。但受学习设备等因素的影响，学校教学因教学时间的限制不可能花费大量的时间用于搜索、下载。为加快信息获取的快捷性，使网络资源适合于教学，可以在校园网络的基础上建立音乐教学资源库。资源库的建成不仅可以带来丰富多彩的教学服务资源，对提高教学效率也起到了重要作用。

对音乐教师而言，计算机网络技术的发展和信息化教学环境的完善，一方面为教师队伍的建设、教学的改革带来了机遇；另一方面，也提升了教学要求，对教师自身的素质带来了挑战。如何持续打造精彩的音乐课堂，在现代信息技术的环境下不断创新，不断取得新的飞跃，提升学生的课堂专注力，需要我们不断地探索与实践。