■贺峰

工业互联网是当前产业升级的重要方向和机遇，对接工业互联网产业发展趋势，利用“现代学徒制”人才培养模式培养高技能复合型人才，对于探索和形成具有中国特色的工业互联网人才培养模式，满足工业互联网产业当前和未来发展对人才的需求，具有现实和长远的意义。近年来，常州信息职业技术学院与博士力士乐、三星电子和徐工信息等企业合作开展的现代学徒制项目，依托省级高水平专业群、实训基地、产学研创集成平台以及合作企业持续投入办学资源，不断完善现代学徒制下工业互联网人才培养模式，运用“现代学徒制”为合作企业及其生态伙伴培养和输送了一批高技能人才。

完善顶层设计，催发可持续发展动能。常信院完善现代学徒制顶层设计，发挥政府、学校、企业和学徒在工作机制中的主体作用——打通政府资金来源通道，构建项目资金池；形成稳定的项目申报、审核审批、政府资助和成效考核模式，提高企业参与项目的积极性；打通职业教育立交桥，打开职业教育学历提升天花板，发展本科层次职业教育，提高现代学徒制对青年的吸引力。

优化专业设置，构建面向现代学徒制专业群的人才培养模式。学校组建创新实验班，打破传统的专业设置方式，优化工业互联网专业设置，新增工业互联网专业类，构建工业互联网专业群；集中分散的办学资源，打破传统专业课程、师资、实训管理边界，统筹编制人才培养方案；按工业互联网架构构建层次化课程体系，科学调配专业师资组建教学团队；合理分配校企合作资源，以集群化策略对应工业互联网跨学科、跨领域的特点，发挥学校学科多、师资广的总体优势，全面构建面向行业企业开展现代学徒制的工业互联网产教融合人才培养模式。

加强师资队伍建设，提高现代学徒制的育人质量。学校建设常州工业互联网产业技术研究院，建立校企“双导师”制度，强化校企人员双向交流机制，优化校企混编教学队伍管理机制，促进学校与企业人员双岗互聘、共建课程和联合技术开发。强化教师企业实践锻炼，参与企业生产、研发和管理等各个环节，提高校内教师技术技能水平。建立行业企业领军人才、技能大师、技术达人等高层次企业导师的选拔引进机制，提高企业导师教学水平。

解决学徒身份，强化现代学徒制的内生活力。学徒在顶岗实习期间兼有在校学生和企业员工的身份，在现行人事制度下，学徒企业员工身份的各项基本权利、福利待遇实际上依赖于学校与企业的合作协议。对此，教育部门应联合劳动保障部门，开发和设计适合我国国情的现代学徒制制度框架，制定和完善有关法律法规，明确规定学徒的身份及其参与现代学徒制培养的各项基本权利、义务，增强学徒身份的吸引力，强化现代学徒制的内生活力。

（作者系常州信息职业技术学院常州工业互联网产业技术研究院办公室主任）