深化校企合作,积极探索现代学徒制育人新路径

这已经是最后一期了哦!

我知道了
上一期 下一期

内容详情
返回该版首页

深化校企合作,积极探索现代学徒制育人新路径

■冯凯敏

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。近年来,南通科技职业学院突出职业教育办学特色,抓住南通市获批全国首批现代学徒制试点城市的有利时机,以就业为导向,不断深化产教融合,推进校企合作,创新人才培养模式,积极探索现代学徒制育人新路径,陆续开办了电梯工程技术专业,建筑智能化工程技术专业两个现代学徒班,实现人才培养链和产业链相融合。

创设人才培养新模式

打造多元共育人才圈

实岗育人是现代学徒制人才培养模式的核心。南通科院结合地方行业、企业及职业岗位需求,融合毕业生职业发展的需要,精准化划分学徒岗位培养目标,以两级培养体系为抓手,积极探索现代学徒制人才培养路径。学校制订了系列管理办法,涵盖招生、教学管理、质量监控、师资培养、学生管理和考核评价,为全面推进现代学徒制试点提供了制度保障。学校按照教学方案要求,采用工学交替的教学模式,分阶段在学校和企业双场所由学校教师和企业师傅指导学生学习,通过教室与车间、教师与师傅、考试与考核、学历与证书的四个融合,提高层次化学徒培养水平。

构建专业课程体系

打造学徒培养联动圈

南通科院对学生在企业期间的技能实践、科技成果等进行对应的学分转换,将专业固态的课程体系改造成为灵活适应学生、企业需求的课程体系,保证教学管理正常、有序进行。学校积极对接产业需求开展供需调研,按照专业特色,以岗位关键职业能力培养为核心,分类别构建了以“学校本位课程+工作本位课程”为主要特征的现代学徒制专业课程体系,通过创新培养机制,按照螺旋式递进的方式,提高学生毕业后的职业岗位胜任力。

共建校企教学资源库

打造育训融通实训圈

南通科院本着校企贯通、内外结合培养的原则,建立完善双导师制,形成校企互聘共用的管理机制。校企建立带徒师傅选拔标准,明确双方人才培养职责分工情况,共建覆盖专业知识链、素养链、技能链的实训场所。同时,学校通过选派教师到合作企业顶岗实践锻炼、参与企业培训等形式融入企业团队 ,同时引入企业工程师、高管等聘为学徒师傅、产业教授,参与校内教学和管理,提升双师素质,同时实现学校教师和企业师傅的双向流动。

搭建产教深度融合链

打造驱动发展业态圈

现代学徒制的核心一方面在于主动适应企业所需,另一方面在于服务地方发展所需,面向新兴产业发展和产业结构升级的需求。电梯工程技术专业是一门新专业,目前国内仅有60多所高职院校开设。作为江苏省高职院校中首个设置电梯专业的学校,南通科院在国内率先尝试了“专业对接产业、技能对接岗位、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、学历证书对接职业资格证书”的课程体系改革。通过与上海三菱电梯有限公司、日立电梯公司等企业合作,校企联合共同开发了1门省级开放课程,主编国家职业资格培训教材1本,参与国家职业资格题库开发3套,参与全国电梯专业实训标准建设1项。在建筑智能化工程技术专业的人才培养过程中,学校与海尔集团共同投资建成了全国首家“海尔智能家居实训室”,包括智能家居体验馆、智能家居产品展示厅、智能家居工程项目仿真实训室等,满足了建筑智能化专业开展项目实践教学的需要。

(作者系南通科技职业学院党委宣传部干事)