■孔德志

校企（地）协同育人是培养高素质技术技能型人才的有效方式。近年来，江苏农林职业技术学院根据农业行业的特点，创新了产教融合校企合作育人的方式，分别与地方政府合作开设定制村干班，共同培养新型村干；与企业合作开设订单班，共同培养现代学徒，为解决农业人才下得去、留得住、用得着的问题提供了有效路径。

自2013年起，学院先后与太仓市、南京市栖霞区、扬州市等地方政府合作，培养“定制村干”和村组织负责人，累计招收学员1129人，毕业走上工作岗位444人，覆盖江苏三分之二的县（市、区）。基于此项工作的成功经验，2017年省委组织部、省教育厅、省财政厅、省农业农村厅委托学院培养定制村干，旨在通过校地双方共同建立招生与就业联动机制、创新人才培养模式、重构课程体系等改革实践，为省域内的各县（市、区）培养一批农村急需、政治素质好、发展能力强、留得住、扎下根的“永久牌”村干队伍。

建立“政府买单、共同招生、定向就业”的招生与就业联动机制。学院和县（市、区）政府联合宣传招生、组织面试，学生一经录取即签订“定向培养与就业协议”，政府对定制村干的学费进行全额资助。学生毕业后由所在县（市、区）委组织部统一调配至各乡镇（街道）所辖村或合作农场工作，实行人事代理，工资待遇参照所在村（社区）干部副职执行。

构建“定向培养、分段教学、产教融合”的人才培养模式。围绕江苏现代农业发展现状和新型职业农民岗位技能，学院组织专业老师深入县（市、区）组织部、农委和相关单位开展定向调研，与政府共定人才培养方案。第一学期，学生主要在学院进行公共文化课和专业基础课的学习；第二至第五学期，学生主要在校内外全情境实训基地进行专项技能、岗位技能的学习，同时结合农业生产季节性和暑假闲暇时间，进行综合实践；第六学期，安排学生到国外发达国家农场进行为期3个月内的农业生产与管理实践实习。

此外，学院积极探索校企合作订单学徒制人才培养模式。2015年，学院被教育部列为全国首批现代学徒制试点院校，先后开办了“光明乳业班”“红太阳班”“方源班”“亚振班”“艾贝尔班”“金纬班”等校企合作学徒制试点班。学院与亚振家居股份有限公司、南京艾贝尔宠物有限公司等企业合作，在宠物养护与驯导、木材加工技术、现代农业技术和园艺技术等专业开展“定向招生、双主体育人、定岗培养”的现代学徒培养，共培养学徒1100余名。

创建“定向培养、分段教学、农学结合”双主体人才培养模式。各学徒制试点专业根据自身特点，以“企业用人需求与岗位资格标准”为中心设置课程，实现校企“双主体”育人。如木材加工技术专业的“七段式，工学结合”现代学徒制人才培养模式，该专业将6个学期分为基础教育、专业基础课程学习、生产认知实习、专业课程学习、项目课程学习、岗位课程学习、顶岗实习七段，将基础教育与入职培训相结合，专业课程、项目课程与工段实践相结合，岗位课程与工段考核相结合，交替进行，实现学生在校学习与工厂实践有机结合。

开发“目标岗位、典型任务、项目引领”的人才培养标准与教学资源。通过校企共同协商，并以企业意见为主，基于岗位实际需求研究制定差异化的专业人才培养标准、教学标准（学徒制）、课程标准、岗位标准、师傅标准、质量监控标准（学徒制）等62个标准，依据标准开展教学。校企共同开发特色教材28部、在线开放课程21门，虚拟仿真系统12个、教学软件3套、培训资源260个、企业生产实践教学案例库5个。

建设“技术同步、产教融合、互惠共享”的校企协同育人实践平台。校企双方在场地设施、仪器设备、虚拟仿真、双师团队等方面实现互惠共享。如学院与南京艾贝尔宠物有限公司股份制合作创办了南京康奇宠物医院。学院以设备和资金入股，南京艾贝尔宠物有限公司以资金入股，共同打造“连锁实体医院+互联网诊疗系统+虚拟仿真实训平台”三位一体虚实耦合、线上线下互动、远程监控服务的产教融合实训平台，该平台已经获批江苏省产教融合平台。

（作者系江苏农林职业技术学院教务处副处长）