■扬州大学教科院附属竹西小学 纪芳

青年教师有朝气，有全新的教学理念，为学校注入了新鲜血液。但他们初涉教坛，朝气有余，经验不足。鉴于这种情况，我校设立了“个顶个”青年教师成长学院。我们把入职3年内的教师，作为新进教师入岗培训对象，把3—5年教龄的教师作为提升培养对象，把6—10年教龄的教师作为优秀教师培养对象。

入行培训，重在常规。针对刚刚成为教师的新手，首先关注他们从学生到老师这个角色的转变，引导他们修炼师德；其次是组织他们学会教学常规，提前备课、专心上课、认真批阅课内外作业、参加教研活动、学会听课评课；再次，我们为每一位新教师安排一位导师，让他们从模仿入手，开启教育生涯；最后，定期对刚入职教师进行业务能力考核，包括“三字”一话、备课质量、课堂教学等。

提升培训，重在培能。经过1—2年的入行培训，对他们提出高一层次的要求：政治上不断向党组织靠拢，争取机会参与学科教研展示活动，每年阅读专业理论书籍并撰写阅读笔记，制定个人职业发展规划……学校还为其搭建了“个顶个”成长学院平台，通过过关课、展示课、研讨课，为他们站稳讲台增加底气。

升档培训，重在提优。我们对标学院培养目标，要求成熟型教师在教育工作方面，要能根据学校及学生实际，组织富有特色的专题教育活动；要开始具备较丰富的学生管理工作经验，执教班级班风正、学风浓，家校合作高效；要及时关注学生的身体和心理健康，善于培优补差，抓两头促中间。在教学工作方面，有自己独特的教学风格，能进行循环教学或执教六年级毕业班；能在校以上范围上研究课、公开课；能进行课题研究；能指导学科课外小组活动、社会实践活动、研究性学习等。利用教学之余，结合教学实际，撰写教学论文或经验总结，有自己的科研课题。个人开始努力朝区、市级骨干教师、优秀教师方向迈进。

搭建平台推成长。我们充分借力区级结对学校、长三角结对学校、片区发展共同体等渠道，通过邀请专家面对面进行指导；走入名家课堂，观摩教育专家的展示；借力与扬州大学教科院合作办学的机会，借用高校的资源等途径，为青年教师发展搭建平台，助推青年教师成长。3年教龄以上的教师如能上精品课，即可从成长学院毕业，进入下一阶段的发展阶段。

教育科研不再高不可攀。曾经一提到课题研究，青年教师便觉得高不可攀。如今，校级、区级微型课题的开展，让青年教师人手一个小课题，并学会了基本的教科研方法；省级、市级规划课题的运行，让青年教师在磕磕绊绊的实践中学会各类课题的研究方法，他们开始尝试自主申报课题，一步步实现了从门外汉到专家的逐步转变。

成立了两年的青年教师成长学院，让新手教师从稚嫩到从容。从班主任班级手册怎么记、中队活动怎么开展，到怎样和家长沟通、怎么处理学生矛盾……他们做班主任时不再手足无措。“个顶个”积极心理学青年教师心理工作坊引导青年教师提升心理调适能力，快乐工作、幸福生活，成为幸福的教育者，培养出幸福的学生。

幸福看不见，摸不着，但能真切感受到。曾经想辞职的新教师因为教学能力稳步提升，今年到农村学校交流了；青年教师成长学院中，4位教师已经进入学校管理层助理岗位，2位教师顺利被评为高级教师，2个省级课题、4个市规划课题顺利结题，48篇论文发表，33位教师论文获市区级以上奖项，40余位青年教师的教学设计在省级比赛获奖……“双减”背景下，成长学院将进一步提升教师自身的幸福感及幸福他人的能力，从而实现教师“健康工作、智慧生长、幸福生活”的最终发展目标。